五年级语文上册 4.15 艾滋病小斗士教案1 苏教版.doc

15艾滋病小斗士 一、教学目标：1.学会并规范书写本课7个生字，结合语境重点理解“挺”、“轩然大波”、“坦然”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助重点语句概括课文主要内容。 3. 在熟读课文的基础上，抓住“挺”、“坦然”等关键词语，感悟恩科西的顽强抗争的精神，体会称为“艾滋病小斗士”的原因。 4.借助小练笔及名诗欣赏，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。二、教学重、难点： 重点：以恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”为主线，多元解读恩科西。 难点：品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、听写等交流形式，了解学生对字词、读书及课文内容掌握情况。 2.在初读感知环节，借助课文重点语句概括课文主要内容。旨在学生学会阅读方法，提高整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、想象、交流、汇报等形式，引导学生抓住重点词句，读懂课文内容，感悟恩科西的悲惨遭遇，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，从而真正理解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。 4.借助课后小练笔及名诗欣赏，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。同时强化学生的语文素养的锻炼。四、教与学的准备：学生：课前搜集有关艾滋病的资料，完成前置性学习单。（见附件）教师： 1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.多媒体课件。五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握 （1） 巧用课前搜集资料，导入课题 1. 同学们，课前你们已经搜集了有关艾滋病的资料，我们来交流一下。2.同学们从不同的角度交流了艾滋病的相关知识，可见，艾滋病是多么的可怕啊，可就在这可怕的病魔面前，有一位敢于和它抗争的小勇士，今天我们就来认识这位小勇士。3.板书课题、齐读。(设计理念：课程纲要里明确指出：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”这个环节学生不仅获取了与教材内容相关的信息资料，在学习中恰切地运用，而且养成了搜集资料的良好学习习惯。）（二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字词的掌握情况（1）默写生词（2）出示生词互改评价携带 遭遇 病魔 呼吁 轩然大波 另眼相看 痛切 坦然 孕妇 传染 悲观消沉 震撼心灵 （3）重点指导“携”与“孕”字的写法。 2.检查学生课文朗读情况。要求：读准字音；读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。（1） 学生自由读课文，教师巡视指导。（2） 指名读课文。 （三）再读课文，借助重点句，整体感知课文内容。1.学生默读课文，思考：课文主要写了什么？（温馨提示：借助文中的重点句整体感知课文）2.学生交流，展示重点句： 恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。（引导学生在熟读课文的基础上，充分借助文本材料，抓住重点语段，概括文章的主要内容。）过渡： 同学们，小恩科西是怎样与病魔作斗争，成为小斗士的呢？让我们再次走进文本，用笔画出相关语句。3.学生自主学习，标画相关语句。4.学生交流，教师归纳。相机板书： “挺” 顽强 “坦然”态度 “声音”斗志环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟1.抓关键词“挺”，感悟小斗士的“顽强”出示：“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生他竟然一直挺到了上学的年龄。”（1） 自读思考，恩科西被称为“小斗士”的理由。（2） 理解“挺”字，用“坚持”这个词好吗？为什么？（生交流，师适当评价）（透过“挺”字品读文字背后所体现出来的恩科西的“顽强”）（3）播放图片，师告白：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，让我们来看几张艾滋病儿童的照片，（师简单介绍）小恩科西“竟然”挺到了上学的年龄是多么不容易啊！（指导朗读）（设计意图：课文以“斗”统领全文，第三自然段中的“挺”字就很好地表现了恩科西的“斗”。但学生的理解仅仅停留在文字的表面，因此老师在学生交流后，播放配乐图片、告白，把学生带入“恩科西挺到上学的艰难”这一情境中，再次感受恩科西的不幸遭遇，于“不幸”中“斗”，更显顽强。）第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟 过渡：上节课，我们透过一个小小的“挺”字感悟到了恩科西的顽强斗志，这节课我们继续学习，再一次走近恩科西，聆听他的心声。 2. 抓关键词“坦然”品悟小斗士的“态度”出示：“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。” （1）静静地读，思考：从这段文字中，你能说说恩科西被称为“小斗士”的原因吗？学生交流。 （2）抓住“坦然”，感悟恩科西勇敢面对艾滋病的乐观态度。（生交流，师评价，指导朗读。） （3）想象交流： 在与艾滋病病魔斗争的道路上布满了艰难困苦，有太多的人望而却步，而恩科西却迈开了他乐观自信的脚步。同学们， 在学习上，在生活中，恩科西会怎样坦然地面对病魔呢？当恩科西饱受病痛折磨时，他坦然地对自己说_；当恩科西受到别人歧视时，他乐观地对自己说_；当_时，他坚定地对自己说_。（设计意图：抓住“坦然”， 联系上下文和自己的积累，想象坦然的表现，推想坦然的意思，体会坦然的表达效果，在领悟恩科西乐观精神的同时，落实了语言文字的训练。）3.抓住“勇敢的声音”体验小斗士的“斗志”(抓住恩科西的四次发言，引导学生在充分朗读的基础上，感悟恩科西的顽强斗志。)（1）恩科西都发出了哪些勇敢的“声音”。 出示：发言1：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”发言2：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”发言3：“要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”发言4：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。” 学生自主读恩科西的“发言”，从中你读出了什么？学生交流，师适当评价，并相机朗读。预设一：小恩科西对艾滋病患者的关爱。预设二：小恩科西对未来充满希望。预设三：小恩科西的乐观自信、顽强抗争。小结：透过他对病人的关爱、对生活的热爱以及对未来的乐观自信，让我们进一步感受到恩科西顽强的“斗志”。 （2）齐读4句发言，指名配乐朗读，读出感悟恩科西的“斗志”。 （设计意图：课程纲要里明确指出：阅读是学生个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，此环节采用“以读促讲，边读边悟”的学习方法，在读中感受恩科西的“斗志”。）环节三、回归整体读写训练、积累拓展 过渡：通过语言文字的品读，我们感悟到了恩科西确实是一位艾滋病小斗士，因此，他得到了联合国秘书长安南、南非总统曼德拉两位领导人的高度评价和由衷的赞叹。（5） 出示首尾段，（两位领导人的评价）。 出示： 联合国秘书长安南感叹：“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”南非前总统曼德拉痛切地说“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。” 1.齐读，感受两位领导人对恩科西的高度评价。2.领悟写法： 首尾呼应。 3.此时此刻，老师想用几个成语来写照恩科西的一生，出示一组和恩科西有关的成语： 不治之症 无药可救 人心惶惶 轩然大波 不屈不挠 视死如归 大声疾呼 爱人以德 （1） 感情朗读。 （2）抄在积累本上。（六）读写训练。请拿起你手中的笔，写下自己的生命宣言吧！_学习了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧！是啊，在生活的道路上，谁都不可能一帆风顺。我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击，但我们要像恩科西一样坦然面对，做一名勇敢的斗士。热爱生活，珍爱生命，这将永远镌刻在我们每个人的心中！1. 学生自主写。2. 交流展示。3. （设计理念：读写结合，既让学生明白要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人，又培植了学生战胜困难的信心。同时也锻炼了学生的写作能力。）（七）名诗欣赏。 1.最后让我们以普希金的这首诗来共勉。 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急；忧郁的日子里须要镇静，相信吧 ，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁；一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的回忆。 2.阅读链接 ： 黎家明最后的宣战板书设计： 艾滋病小斗士“挺” 顽强“坦然”态度“声音”斗志附1前置性学习单 班级： 姓名： 19.艾滋病小斗士一、读一读，把你认为难写的词抄一抄，再听写。携带 遭遇 病魔 呼吁 轩然大波 另眼相看 痛切 坦然 孕妇 传染 悲观消沉 震撼心灵 二、朗读课文，走进“艾滋病小斗士”恩科西。1.在熟读课文的基础上，借助课文重点语句概括课文主要内容。_2.联合国秘书长安南和南非总统曼德拉是怎样评价恩科西的？_ 3.记下你在读书时的疑问。 三、查阅资料。搜集有关于艾滋病的资料（如什么是艾滋病，它的传播途径等），课堂上交流。艾滋病小斗士教学反思成功之处：1.在教学本课中事先让学生查找资料，了解什么是艾滋病、艾滋病的防治、传播途径等知识。这个环节学生不仅获取了与教材内容相关的信息资料，在学习中恰切地运用，而且养成了搜集资料的良好学习习惯。2.在整体感知课文主要内容这个环节上，大胆突破，采用借助课文重点语句概括课文主要内容。旨在学会阅读方法，协助学生提高整体把握文本的能力。 3.在熟读课文的基础上