五年级美术上册 妙用纸盒表格式教案 苏少版.doc

妙用纸盒课题：妙用纸盒二次教学目标：(1)认知目标：学生通过妙用纸盒、纸箱活动，认识到生活中处处有美的事物，即使是将被丢弃的包装盒，经过创造也会产生奇妙的造型。(2)操作目标：学生通过动脑动手，加工、粘贴、拼装出各种造型，提高动手能力和立体创造能力。(3)情感目标：学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。教学重点、难点：教学重点：激发学生依物联想，加工装饰出奇妙有趣的造型。教学难点：能熟练运用美工刀、剪刀等工具，制作出有创意的作品。教学准备：师生共同收集各种形状的纸盒、纸箱、彩色纸、线绳、瓶盖、瓶子等废弃材料，剪刀、美工刀、双面胶、针线等。教师准备几件纸盒造型作品。教学过程：1组织教学检查学生带材料情况，稳定学生情绪。2激趣导入出示一件用纸盒和其他废旧材料做成的拨浪鼓晃动着向学生打招呼，激发学生学习的兴趣。同学们好！你们知道这样一个拨浪鼓是怎样做成的吗？（将黄豆等小东西或能发声的小铃铛放在小纸盒中摇动，小纸盒就变成“拨浪鼓”，发出不同的声响来。）还有一种拨浪鼓的做法，同学们能动脑筋想出来吗？瞧！这样一个拨浪鼓是怎样做成的？（给纸盒装上一根筷子，固定好，再在左右两边装上两根线，在线的两端拴上小珠子之类的小玩意。转动筷子，小珠子会不断地撞击在纸盒上，发出悦耳的声响。）同学们，这些纸盒清洁无毒，一般情况下大家都把它丢弃了，今天我们来变废为宝，充分利用纸盒，妙用纸盒。（板书课题：第2课妙用纸盒） 3欣赏分析把书打开到第2页和第3页，欣赏书上学生的作品，分析这些纸盒造型是用什么材料做成的？哪些地方制作得最有趣、最巧妙？（1）那头“狮子”用了哪些材料？用了什么方法？（鞋盒做身体，四条腿是用纸卷成的，最妙的是用毛线粘贴成胡须。）这说明我们不只限于用纸盒，也可以用纸卷、用线粘贴作为辅助方法。（2）再瞧那头犀牛，同学们看这件作品是用什么辅助材料完成的？（用瓶子做犀牛的腿，药水瓶做犀牛的角，两根塑料调羹做耳朵，塑料餐叉做尾巴，眼睛是用瓶盖贴上去的。）( 3 ) 这幅带眼镜的人是用哪些废弃材料做成的呢？（用了许多我们平时丢弃的材料，有纸盒和纸盒里的瓦楞纸、电线、各种彩纸，最有趣的是耳朵部分注意了纸盒的瓦楞纹理变化。）（4）那只大嘴的青蛙和张大嘴的鳄鱼呢？（青蛙用的是汉堡的外包装盒，要让青蛙张开嘴巴，很简单，只要打开纸盒的口就行。那张开大嘴的鳄鱼是把纸盒的盖子打开，瞧！大嘴鳄鱼多可怕。鳄鱼背上的鳍是用彩纸做成三角贴上去的。）（5）再看这一组穿在小朋友身上的“服装”，你发现了什么？（头上戴的“帽子”是用正方形纸盒做成的，身上穿的“衣服”是用长方形纸盒做成的，在纸盒上开出头和双臂能穿过的洞。运用废光碟、瓶盖、彩纸等装饰点缀）做服装的纸盒左右两侧要开出双臂能穿过的洞，位置要在中间偏上一点。装饰的纹样要根据自己设计的形象来。细节要精彩，一般用剪贴的方法来完成。同学们穿上这些“服装”就能表演各种角色。（6）除了书上学生用的废弃材料，生活中还有哪些材料可以利用？（）4探究方法以上纸盒的造型是用哪些方法做成的？（切、挖、插、接、剪、贴）教师演示方法使用美工刀、剪刀时要注意安全，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。5启发想像你带来的纸盒适合做什么？你打算做些什么？（1）中等大的纸盒正好可以套在身上，在左右两侧开两个洞把两个膀臂伸出来，就成了一件背心，大家想想再经过一些添加，会变成什么？（在背后纸盒上贴或画上绿色的龟壳，也可以是其他颜色的，人穿上后伸开四肢爬，就是一只大乌龟）（2）头上的装饰，与身上的花纹要相吻合。如做只大公鸡，头饰上可以有鸡冠，身体的背部后面是尾巴。还要注意材料的运用，如公鸡的尾巴用飘逸的彩色皱纹纸，眼睛用纽扣替代，羽毛用彩色蜡光纸剪成羽毛的形状，粘贴其中的“根部”，另外一端不粘贴。（3）还可以做成其他各种纸盒玩具，根据自己带来的纸盒外形和其他废弃材料进行想像。（大嘴青蛙、大嘴鳄鱼、大嘴怪物等等。）（4）小的纸盒可以拿出来制作风铃。纸盒子要轻巧漂亮的，比如小的药盒。每个纸盒子下面串一个小铃铛，然后用喜欢的丝带把盒子全部串成长长的一串，放在门边迎风飘展，叮当作响。（5）我们已经做了一些玩具，想一想，还能不能做一些学习用品？（做笔架、做笔插、做笔筒）（6）能不能做一些用来装饰点缀我们生活的物品？ （做风铃、做花插）（7）做演小品的服装和道具。6制作练习根据自己带来的材料进行想像创作。可以一张座位两位同学合作，也可以独立完成。学生开始动手制作。板书： 第2课 妙用纸盒 方法：切、挖、插、接、剪、贴反思：（二）解决重点与难点的要点1通过引导学生欣赏分析范作，启发学生依物联想，开阔学生思路。2提炼总结几种制作方法，强调用刀安全。（三）学习中可能出现的问题及解决方法问题1：学生的创意不够独特，没有自己的特色。解决方法：教师不要要求太高，先让学生学会模仿，然后触类旁通。问题2：学生带的材料或多，或少，尤其是一些彩纸边角料。解决方法：教师做好调剂工作。三、学习评价建议1学生的评价：设计得是否巧妙有趣？作品是否美观？玩得是否开心？ 2教师的评价：是否安全操作？是否有良好的卫生习惯？是否依照纸盒的外形展开联想并设计创意？作品的细节是否有内容？3评价的方式：学生自评、学生互评、教师点评相结合。不仅仅在作品展示时评价，更主要的是把评价贯穿在教学的各个环节之中。四、教师教学随笔1学生心理分析：五年级的学生已经具备了一定的手工制作能力，所需要的是教师的启发和鼓励。启发学生充分利用纸盒原来的外形进行联想和创作，鼓励学生大胆想像，勇于创新。2教学反思：本课的重点在于如何妙用，这对教师的启发引导是一个