五年级语文上学期课外阅读专项答案新人教版.doc

参考答案：课外阅读（1） 课外阅读 1.(1)精神没有依托，形容非常无聊。特别有兴趣，特别有滋味。（点拨：可以用字面分析法去揣测大概意思） （2）每日必读书，书可以充实头脑，指导行动，是生命的有机组成部分。 （3）出差途中丢失书籍，以台历充当。以此来突出“每天必看书”“不可一日无书”这一中心。（点拨：2题考察对文章重要句子的理解，找出重要句子答案就自然出来了。3题考察材料对中心的作用，一般来讲，材料都是为了更有力的证明中心观点的。） （4）D（点拨：第6自然的首句就是答案。） (5)重点阅读历经时间考验的经典名著；对热门流行的书，要独立思考，区别对待；对偶然碰到的书，要能于糟粕中另寻读书的意义；对普遍认为是坏的书，要有鉴别真伪的能力。（点拨：找出第6段观点性的句子，可以得出以上答案） (6)充实头脑，提高鉴别真伪的能力。（点拨：可以对第7自然段进行概括） (7)B C （点拨：首尾呼应的句子，一般在开头和结尾 对文章起总领和强调的句子）2.（1）肃然起敬：形容十分恭敬的样子。 半途而废：做事情没有完成而终止。（点拨：除了机械记忆以外，可以用“字面词义叠加法”进行大概意思的解释；例如“半途而废”中“半途”字面意思是“一半的路”，“废”，废止，停止。这样叠加起来，就是指“事情没做完就停止了”） （2）黄煌 尽禁 幕慕 费废 （点拨：平时多积累，多识记。记忆和书写准确是关键） （3）， ，、。，。（点拨：句子没说完就是逗号，并列关系的词语用顿号） （4） 姿势：看书的姿势不正确，就会对眼睛有伤害。 密密麻麻：周日的集市上，密密麻麻挤满了人。 （点拨：考察词语的运用能力，注意词语的语言环境和感情色彩。） （5）姿势 咨询 浸泡 侵犯 字帖 粘贴 （点拨：平时多注意形近字的积累） （6）A-a B-d（点拨：根据在具体语言环境中的意思，可以用排除法） （7）点拨：根据自己对课文内容的理解，谈收获。（2） 课外阅读 1. （1）水味红痛（点拨：韵脚就是句子末尾押韵的那个字，例如第一节押“ui”“ei”韵，韵脚就是“水”和“ 味”） （2）长江水 海棠红 雪花白 腊梅香（点拨：找出诗中具体的意象就得出答案了，诗中是以“长江水、海棠红、雪花白、腊梅香” 这四种意象为代表对象来写乡愁的） （3）酒 浓烈 信 等待家信 （点拨：考察诗歌写作手法及思路的理解） （4）乡愁的滋味 乡愁的烧痛 乡愁的等待 乡土的芬芳（点拨：注意理解诗歌的象征意义） （5）长江水、红海棠、白雪花、香腊梅；诗歌不仅表达了对故乡、亲人的思念更表达了诗人对祖国河山与民族历史的思恋。（点拨：理解“借物抒怀”的写法） （6）通过反复吟咏，写出了思乡的情浓，思乡的心切。（点拨：体会诗歌反复这种写法的作用） （7）如：李白（唐）静夜思“举头望明月，低头思故乡。”王湾（唐）次北固山下“乡书何处达？归雁洛阳边。”马致远（元）天净沙?秋思“夕阳西下，断肠人在天涯。”（点拨：根据所学过的类似诗句，进行适当举例）2. （1）散文 一 描写 议论（点拨：考察文学常识） （2）在结构上起承上启下(过渡)的作用;在内容上承接了上文的生命中最新鲜的味道和故乡味道，同时开启下文对家乡美食的回忆。（点拨：对文章结构和内容的整体考察） （3）那是思亲、恋家，就会常想起家里的一碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌尖酝酿。(思亲;念家、乡愁也可)（点拨：找出本段所具体描写的事物，即可得出答案） （4）第一个“厚味”是指：血亲之间的关系，母亲的辛苦劳作，对亲人和家乡的思念等人生感悟;第二个“厚味”是指：喷香的饭菜(妈妈创造的美味)。（点拨：本题考察词语在不同语言环境的含义，根据句子意思可以迅速得出答案） （5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。交待文章的内容(线索)。全文以“舌尖上的味道”为切入点来组织材料，巧妙的揭示了美味和乡愁之间的关系。点明了文章主旨。全文通过舌尖上的美食的描写，抒发了对亲人和家乡的思念之情。（点拨：可以从写作手法以及目的来入手分析题目的作用）（三）课外阅读 1.（1）ling ling ling sh sh sh sh s s wi wi wi （点拨：对多音字一定要记牢记准，最好是组词记忆法） （2）蓝藻 松柏 玫瑰 橡树 蒲公英 植物； 翅膀 长喙 羽毛 尾巴 眼睛 身体； 鸽子 白鹭 麻雀 黄鹂 啄木鸟 鸟类； 雪白 粉红 墨绿 乌黑 金黄 颜色 （点拨：名称根据自己的理解和词语的共同特点来回答） （3）A、B C D （点拨：修辞的综合运用；排除法排除法） （4）对于不认识的树，她总要注视良久。她是在打量一棵树时发现了那只怪鸟的。（点拨：也可以用第3段的文字来回答。） （5） （点拨：根据文章内容来判断） （6）一团白色的鸟粪“啪”地落在作者手上。一只鸟端坐在一棵枯树斜伸出来的枯枝上，虎视眈眈地望着她。（点拨：仔细阅读相关段落即可得出答案） （7）这只鸟跟鸽子一样大，两只翅膀颜色不一，一只白，一只褐中带蓝，长嘴，扁头，雪白的头的中央有一道醒目的褐色，眼睛上还有一圈刘海儿似的探出来的毛发，看上去怪模怪样的。（点拨：仔细阅读相关段落即可得出答案） （8）静态描写 动态描写 静态描写 动态描写（点拨：动静结合写作手法的区分） （9）同意。当作者两次准备摘下果实，怪鸟接连对着她的手排泄出白色的鸟粪。怪鸟的所作所为怎能不证明它是那棵树忠实的守护神呢? （点拨：观点要明确，有理有据。） （10）怪鸟离开了枯树，去了哪里，只有天知道。作者坚信，只要自己折回身来窃取那果实时，它准会从天而降，把那对它来说如炸弹一样的鸟粪，投掷在作者身上。怪鸟看起来非常奇怪，但它的镇定自若和准确无误的排泄行为让人惊奇、赞叹。鸟成了树的守护神，更是大自然的保护神。（点拨：评价要合情合理，有理有据。）2.九龙壁 1：“！？”（点拨：根据语气和停顿需要来进行标点符号的添加）2称赞不止其中的奥秘无法用语言来表达（点拨：可以用字面意思叠加法来进行解释） 3略（点拨：文从字顺即可） 4.第一段：（1）写我游览了北海公园，看到了九龙壁，它精美的造型赞叹不已。 第二段：（24）写九龙壁上的九条龙的形态各异，真是妙不可言，美不胜收。 第三段：（5）写九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶。 （点拨：根据每部分写作内容的不同来划分段落）5.中心思想：文章通过我游览北海公园看到了九龙壁上形态各异妙不可言的九 龙，赞扬了我们的祖先心灵手巧和聪明的才智。（点拨：类似概括中心的方法：“通过写表达了”）（4） 课外阅读 1. （1）哑然失笑：感情激动得不能控制因而笑出声来。 沮丧：灰心丧气 （2）“我”送的是康乃馨和糕点；“小男孩”送的是心意。 （3）因为“我”平日对母亲太疏忽了，所以深感不安。 （4）母亲收到礼物感到欣慰，因此看上去年轻了好多。 （5）母亲已经收到了孩子的一份心意，心里感到很高兴。（点拨：仔细阅读课文，思考重点句的含义）2. （1）高山、松树、枣红马、白马；健美有力，腾空而起的枣红马和洒脱矫健的白马。（点拨：概括能力的考察） 希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。（点拨：理解文章中心意思） （2）似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。（点拨：联系上下文，根据就近一致的原则即可得出答案） （3）第一段（第12小节）第二段（第34小节）、第三段（第5小节）；文章先写国画的美丽，再写“我”的联想和妈妈对“我”的希望，最后写了“我”的决心。（点拨：理清行文思路，可以用找关键词（句）的方法。） （4）反映了妈妈关心下一代的成长，希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。 （5）一幅画（点拨：4、5题考察对文章中心的理解，标题一定要高度概括中心）（5） 课外阅读 1.（1）“字典姐”陈怡曦摘得“汉字状元”，汉字英雄赢得观众的口碑及期许。 （2）原因一：“键盘时代”对汉字书写的冲击。原因二：未能从“字理的层面”教孩子写字。原因三：人们对汉字的敬畏之心已无。 （3）汉字是我们中华民族传承文化的载体，它是一把利剑，能把我们武装的很强大。（点拨：1、2小题考察对材料的分析和归纳能力，属于中等难度；3小题考察口语交际和表达，注意修辞的运用） （4）使用手写，传承文明。（点拨：标语要醒目、简练、含义深刻）2. （1）戏答：开玩笑的回答。 铸就：铸造而成。 （点拨：根据字面意思即可得到大意） （2）汉字的特点：其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴。 （3）古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。 （4）因为汉字是我国古代文明的象征。因为我们都是华夏儿女，都用的是汉字。纽带是汉字。（2、3、4点拨：从文中关键语句进行归纳分析） （5）“大地”指：地域广阔 “海内”指：中国“天涯”指：很远的地方“知己”指：能互相理解的朋友（点拨：根据文段，理解词语特殊的含义。要根据语境和感情色彩去分析） （6）路上行人欲断魂把酒问青天西出阳关无故人浪淘尽,千古风流人物（点拨：考察古诗词的记忆能力）（六）课外阅读 1.（1）摇晃 瞬间 熙熙攘攘 （2）偕 白头偕老 据 根据 （3）风平浪静 出现 罕见 （4）风平浪静 ：指没有风浪。比喻平静无事。 熙熙攘攘：熙熙，和乐的样子；攘攘，纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。（1-4点拨：考察文中的汉字常识，属于基础知识范畴。） （5）父亲被刀刺穿心脏却仍维持了三天的生命 大西洋奇迹 死者的名字 神迹 这个奇迹的名字，叫父亲（点拨：对文章内容在理解基础上进行筛选，很快就会得出答案） （6）包含着父亲对孩子和妻子无限的爱。（点拨：从“爱”的角度，言之成理即可）2. （1）突然 猛然 安然 潸然 果然 （点拨：注意筛选关键字） （2）打趣：拿人开玩笑，嘲弄。破涕为笑：停止流泪，露出笑容。 （3）心旷神怡 汗流浃背（2、3点拨：词语的解释和概括能力要在平时多加练习） （4）A B（点拨：根据课文内容进行判断） （5）做人不能只知道索取，要懂得回报。（点拨：注意这是文中的“我”体会到的一种道理，也是文章中心所在）（七）课外阅读 1.（1）详漫（2）凝视迟疑 （3）因为这名干警已经失去了双脚。 （点拨：考察基础知识和基本阅读能力，只要认真阅读，很快就会得出答案）（4） （点拨：本文主要是对干警的勇敢、顽强精神的赞扬）（5）因为这双鞋不是一双普通的鞋，代表着一种精神，那就是：顽强、责任（点拨：是被这种精神所感染，所以才感到珍贵）2.（1）划去收、柔和、振动、坚。（点拨：考察识记能力） （2）淘汰：中国不会被历史埋没，也不可能埋没，总有一天，中国会震动全世界！ 交口称赞：大家对宋庆龄以理服人，有力量的话赞不绝口。（点拨：注意词语本身意思和在句子环境中的意思是有所区别的） （3）答案不唯一，但一定要有价值。如：宋庆龄为什么不会忘掉祖国？答:因为宋庆龄有一颗爱国心。虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她对祖国充满了理想和希望！”所以宋庆龄不会忘掉祖国。 （4）理由是中国有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！” 因为宋庆龄说得好，以理服人。而且说的那些话有力量！ 文中的最后一句话表达了宋庆龄一心爱国，对祖国充满了理想和希望的思想感情。 （5）【点拨】爱国课文即可，围绕爱国谈感受即可。 （6）爱国名言即可。如：为中华崛起而读书。周恩来 天下兴亡，匹夫有责。（清）顾炎武 爱祖国高于一切。（波