四年级英语下册Unit6《Wouldyouliketotakeatrip》（Lesson32）教学设计人教精通版（三起）.doc

Lesson32 教学设计一、教学内容与分祈1. Just talk本部分通过教师组织同学们在动物园观看长颈鹿和骆驼的真实场景，引出要学习的目标语言Whats this in English? Its a giraffe. Its a camel.通过师生之间的听描述猜动物、听指令做动作等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够运用Come along. The . is so . It has .等功能语句发指令、做介绍，在真实语境中进行交际。主要目标语言：Whats this in English? Its a giraffe. 2. Just read and write本部分重点教学词汇。利用长颈鹿和骆驼的画面，要求学生能够听、说、认读 giraffe, camel；能够听、说、读、写monkey, panda, bear，并能在四线格中规范书写；进一步巩固Whats this in English? Its a /an .语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的特点。 3. Lets chant本部分设计了一首有节奏的chant，学生在学习并说唱歌谣的过程中，进一步巩固本课主要词汇camel, giraffe，同时读准它们的复数形式。学生可以通过创编新歌谣的活动，激活思雄，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。二、课前准备1. 准备七幅动物园场景图，将全班分为七大组，开展小组活动。2. 准备giraffe, camel, monkey, panda, bear的生词卡片、玩具和教学图片，创设情景，引导学生学习。3. 准备不同动物的小图片，奖励表现出色的学生，力求每位学生人手一张，既做为评价依据，又为学生提供语言交流的道具。也可课前给学生布置任务，学生自己画好带到课堂。4. 课前在黑板上准备好四线格，板书四会单词时使用。5. 准备音频、教学课件、字母卡片，用于给学生创设情景，为趣味操练等活动提供依据。三、教学步骤与建议1. 热身/复习（Warm-up/Revision）1) 教师将一些动物小图片展示给学生，告诉学生如果积极参加学习活动，发音准确，表演真实，将获得一张作为奖励。T: Dear children, look at the animal cards. Theyre so nice. Would you like to have one? If you do a good job in class, you can get one. Ready? Go!2) 教师将一个内外两圈的转盘摆在讲桌上（外圈是一周七天的单词缩写，内圈是不同的旅游场所），带领学生做转盘游戏，以便学生进一步巩固Lesson 31的目标语言。如：当Sun和长城相对应时，学生两人一组说出Its Sunday today. We want to go to the Great Wall.T: Come along, boys and girls. Turn it and say two sentences.S: .3) 教师将七幅不同的动物园场景图反贴在黑板上，请七个小组长自选一张，为自己的小组定名并向其他组同学发出邀请。如：Welcome to Beijing Zoo. This is Tianjin Zoo. Welcome! Here we are at Shanghai Zoo. Welcome! 随后教师向学生提出问题Whats in your zoo?引发学生思考，说出他们所知道的动物名称，如：An elephant. Some bears. Theres a tiger in our zoo. There are two monkeys in our zoo.T: Come along, group leaders. Choose one you like and invite your friends to your zoos.2. 新课呈现（Presentation）1) 创境激情，整体感知。教师呈现一幅动物园里动物们在开运动会的图片，突出两个比赛项目场地（把树上风筝拿下来、驮着小朋友转圈圈）。在师生的交流中自然引入giraffe, camel两个单词和Whats this in English? Its a /an .目标语言，通过对两种动物的外形做简单介绍，培养学生的观察力和表达力。T: Look! The animals are having a sports meeting at the zoo. Look at the tree. Whats in it?S: Some kites. /There are many kites .T: Yes. Which animal will get down ail the kites?S: Monkey? Cats? Birds? .T: Look! The monkey, the cat and the giraffe are coining. Whats this in English?（逐一指着图中的动物询问）S: Its a monkey. Its a cat Its a giraffe.T: Look! Theres a boy on the elephant. Look! Whats this in English, a camel or a horse?（指着大象旁边的骆驼询问）S: Its a camel.2) 视听结合，学习对话。教师呈现出教师带领同学们在动物园看动物的场景，并呈现去掉文字的教学课件（图片），引导学生开动脑筋，认真观察画面内容，汇报所听到的语音信息。随后教师播放对话录音，带领学生通过跟读、分组读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。T: Its a sunny day. The teacher and her class are at the zoo. What are they looking at? Listen and show me what you can hear.3) 呈现词串，寻找生词。教师通过向学生呈现词串的方式引导学生结合单词读音寻找并拼读单词，并在Whats this in English?这一目标语言中熟练运用。T:（呈现词串nicgiraffelehcameldw）Look! So many letters. Can you find giraffe and camel in them?S: Yes. G-I-R-A-F-F-E, giraffe.S: Yes. C-A-M-E-L, camel.教师引入三个其他的动物，引导学生结合读音规律进行供读，并在四线格中正确书写。T: Three animals want to play with giraffe and camel, too. What are they?S:（结合教师手中的图片回答）Its a monkey. Its a panda. Its a bear.T: Now lets have a race. Take out your letter cards. Listen and spell the words.（学生根据教师说出的单词，使用手中的字母卡片拼单词，看谁又快又准。）T: Monkey. Panda. Bear.S: M-O-N-K-E-Y, monkey. P-A-N-D-A, panda. B-E-A-R, bear.4) 说唱歌谣，运用巩固。(1) 教师出示两只长颈鹿和四头骆驼的图片，播放歌谣，带领学生伴着节奏说唱One camel, two camels, three camels, four. One giraffe, two giraffes, they are very tall.2) 教师请学生们数一数自己小组获得的动物卡片数量，并使用获得的卡片按照Lets chant的模式编演新的歌谣。3. 趣味操练（Practice）1) 视力检测，训练词句。教师向学生展示一张画有小动物的视力表，通过查视力的活动，巩固运用Whats this in English? Its a /an .问答，引导学生在气氛活跃的活动中掌握目标语句。如：2) 提供空间，巩固应用。教师为学生提供图片和信息点，充分发挥学生的想象力，要求学生对动物的特征进行描写，并进行汇报，从而使学生从不同的角度了解如何描述动物的特征。如：Look at the _.It is _. It has _.It can _.4. 语言运用（Language use）1) 创设情境，编演对话。场景设置：在一个晴朗的星期天，Kate和小伙伴们到动物园玩儿。她们看到了长颈鹿、大象、熊猫、熊、猴子、骆驼，每个小朋友都就自己喜爱的动物进行了描述。根据这一情景引导学生开展思考。Step 1，教师启发并引导学生说出更多与动物特征相关的语句。Step 2，六人一组进行活动。Step 3，交流展示。语言支持：建议：What a . day! Shall we.? Lets go to.询问：Whats this in English?介绍：Its a/ a . It is . It has . It can.情感：Whats your favourite animal? What do you like best? I like . Best.达成效果：(1) 六人对话。(2) 每组选派代表根据准备的对话内容以一段小语篇的形式汇报。2) 小组合作，完成任务。情景创设：Gao Wei的小狗“欢欢”走丢了，他非常着急。他把欢欢的照片给了几个好朋友，请大家帮忙寻找。小组任务：请各小组根据欢欢的照片，帮助Gao Wei写一个“寻狗启示”。5. 课堂评价（Assessment）1) 课堂教学过程中的评价。(1) 教师可以将评价卡片作为新的学习资源，与教学活动紧密结合在一起，通过项目制作活动活用语言。如：教师请学生们将获得的动物小卡片粘贴在各组的动物园大图上（如果想丰富动物园的动物品种可以绘画），并共同介绍自己组的动物园。教师可以组织学生们开展“我最喜爱的动物园”设计大赛，评选出最佳设计奖、最佳解说奖。(2) 教师可以对发散学生思维的教学活动，如：结合图片和信息点描写动物、结合小狗照片写“寻狗启示”的文字成果进行评选，将优秀作品张贴在教师的墙上展览。(3) 教师可以组织学生在家把自己创编的动物歌谣进行录音，并组织小小评审团进行评选，选出最佳说唱奖，并将说唱的录音在班里播放。(4) 教师可以根据Kate和小伙伴到动物园观看动物，并描述自己最喜爱动物的活动，引导学生结合各组的表达效果、合作情况等进行互评。2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。(1) 本活动通过学生听录音，根据听到的内容判断各图正误的活动，考查学生听力理解与辨图的能力。建议教师引导学生结合录音和图画的内容，说出与录音内容不符图画的正确答案。教师可以提供正确答案，组织学生进行自评和互评。(2) 要求学生在四线格内规范地书写本课书的两个生词monkey和panda，培养学生良好的书写习惯和书写能力。教师指导学生书写时关注占格以及笔顺。在黑板上示范带着写一个，然后由学生独立完成。(