二年级语文上册第八单元26盲人摸象教案3语文S版.docx

26 盲人摸象教学目标知识与技能1. 会认本课11个生字，会写本课8个生字。2. 分角色朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。3. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。情感态度与价值观通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。教学重难点1.掌握本课要求会认会写的生字，能用自己的话讲述这个故事。2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”的内涵，引导学生要全面认识事物，在全面了解事物的情况之后再下结论。教学课时2课时第一课时教学过程：一、提问激趣，导入新课1.同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2.课件展示大象的图片。3.学生认真观察，说一说自己的感受。4.过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事盲人摸象。二、初读课文，学习生字1.教师出示学习要求，学生自读课文。（1）认识生字新词，把课文读通顺。（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。2.指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。3.学生互相评议。4.指导生字书写本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。（1）引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导：“象”“摸”“盲”。（2）认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。（3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行指导。（4）给生字组词或用生字说一句话。5.出示带生字的重点句子。一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了大象的腿，嚷着说：“你们说的都不对，大象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸着了大象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！大象跟绳子一样！”（1）读句子。（2）读句中的生字。（3）去掉生字的读音再读。6.出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。三、课外拓展延伸请同学将课文改成课本剧，自制道具等；分小组课下排练剧本。在学生准备排练剧本的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。第二课时教学过程：一、表演课本剧要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。1.在小组中进行分工，练习合作表演。2.分小组轮流上台表演盲人摸象。3.师生共评，选出表演得最好的一组给予奖励。二、再读课文，理解内容（一）指名读第1自然段。1.本文的人物有哪些？（四个盲人和一个牵象人。）2.盲人知道大象的样子吗？（不知道）3.盲人想通过什么方式来知道大象的样子？（摸一摸）4.师：摸完大象，他们就真的知道大象的样子了吗？我们来继续学习第2自然段。（二）指名分角色读第2自然段。（要求其他同学画出四个盲人认为大象的样子的句子并完成下面的练习。）（1）填表：课件展示表格人物摸的部位得出结论第一个盲人第二个盲人第三个盲人第四个盲人（2）练习用“大象的像”来说话。3.小组讨论解决：（1）“你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。（三）齐读第3自然段。1.画出牵象人说的话，读一读。2.讨论、交流：四个盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？3.他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。预设：仔仔细细地摸全了； 把他们四个的意见合到一起就对了；三、总结延伸，1.总结：老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说他们太着急了，很不认真。生活中我们也往往容易犯这样的错误呢，读了这则寓言，大家明白了什么道理呢？（看事物要全面，不能只看片面说下结论。）2.同桌之间互相交流：学完本课，你从中明白了什么道理？你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。 如果你是牵象人，你想对那四个盲