《隋唐：开放革新的时代》教学设计3

第2课 隋唐：开放革新的时代第3课时 民族和睦与对外交流【课标解读】：列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。讲述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。课标解读：掌握唐朝时期的帝国疆域，了解当时唐朝的民族政策和对外关系，知道松赞干布与文成公主的史实以及玄奘西行、鉴真东渡和日本遣唐使的史实，并评述唐太宗。【教材简析】：本课是继隋唐政治和经济领域的学习之后，围绕民族关系和对外关系展开介绍课文。例举唐蕃关系、玄奘西游、鉴真东渡等个案，图文并茂地阐述唐朝开明的民族政策和开放的对外政策。所有内容都紧紧围绕“开放”二字。结构：公主入藏 开明的民族政策在边疆设州、府、县 民族和睦与对外交流玄奘西游开放的对外政策 日本“遣唐使”来华鉴真东渡【教学目标】：知识与技能（1）了解唐朝疆域、周边主要的少数民族政权和邻国。（2）列举唐蕃交往中的主要史实：文成公主入藏、玄奘西游、遣唐使、鉴真东渡等。过程与方法（1）通过对考古资料、历史文献、民间故事等不同材料的观察、分析，初步掌握从材料中汲取历史信息的方法。（2）通过对历史事实的探究，感悟论从史出的史学认识方法。情感、态度与价值观通过学习，逐步形成唯物主义历史观；感受大唐王朝开放的对外态度，认识民族团结和国家统一的重要性。【教学重难点】：重点：开明的民族政策和开放的对外政策的主要史实。难点：从史料中汲取历史信息并评析历史事件的方法。【教学过程】：（一）情境导入出示文成公主与松赞干布图、唐僧玄奘西游图和鉴真东渡图等图片，设问：“这些大家所熟知的故事都发生在什么时候？”“为什么唐朝会出现以上事件？”（设计意图：以学生熟悉的故事引发学生学习兴趣并导出新课。）（二）新课教学1民族和睦（1）民族政策PPT：出示图4-28唐朝疆域图，描述唐朝的疆域范围以及唐朝周围的少数民族政权。对比图4-17隋朝疆域图，思考唐朝疆域主要在哪些方向有明显拓展？这些拓展地区有什么共同特点？出示史料：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。” 资治通鉴设问：历史上因民族矛盾引发战乱的现象屡见不鲜，然而唐朝疆域辽阔，民族众多且关系融洽，唐太宗甚至被各族人民尊称为“天可汗”，这是为什么？（设计意图：让学生通过对图文材料的观察、分析，初步掌握从材料中汲取历史信息的方法）师：补充唐朝对西北和东北地区的管辖史实唐太宗设安西都护府，武则天设北庭都护府，管辖天山南北阿尔泰山至阿姆河流域的广大地区；唐初在黑水靺鞨居住地区设黑水都督府，任命靺鞨首领为都督；唐玄宗册封粟末靺鞨首领为渤海郡王，加授渤海都督府，从此粟末靺鞨建立的政权就以渤海为号。另外唐前期在边疆设立800多个府、州、县。（2）唐蕃“合同为一家”PPT：出示阎立本的步辇图和松赞干布向唐朝求婚的史实。设问：根据画面人物的服饰判断图中谁是唐太宗，谁是吐蕃请婚时节？颂赞干布为什么要求与唐朝和亲？PPT：出示文成公主入藏路线和壁画资料，感受文成公主入藏的艰辛。设问：请结合阅读卡内容，回答文成公主出嫁吐蕃，主要带了哪些嫁妆和随从？为什么带这些嫁妆和随从？PPT：出示西藏民歌公主答应来西藏设问：有关文成公主的遗迹、塑像、壁画、唐卡、藏戏、诗歌和传说在今天的西藏依然可见可闻，它们无不表达着藏族人民对文成公主的怀念和尊敬，结合公主答应来西藏这首民歌，思考文成公主入藏有怎样的历史意义？出示史料：（开元十八年，尺带珠丹给唐玄宗上书）外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。 旧唐书吐蕃传学生结合书本内容，了解金城公主入藏的史实。小组讨论：自古中原王朝公主和亲一直传为佳话，她们执行朝廷的和亲政策，为维护汉族与少数民族的友好关系作出了贡献。那么为什么周边少数民族首领愿与中原王朝和亲？和亲的意义何在？2.对外交流（1）唐朝对外政策PPT：出示唐朝对外交通路线图，看图指出唐朝对外的主要交通路线教师：简介唐朝与朝鲜、日本、印度、波斯和大食等国的交往情况，了解唐朝对外交往的盛况。学生：结合书本P93内容和交通路线图，知道唐朝实行的对外政策。设问：为什么唐朝时，我国与各国间的友好往来出现了前所未有的盛况？（设计意图：学会从不同资料中获取有效的历史信息，提高归纳总结的能力。）（2）玄奘西游天竺PPT：出示图4-29玄奘和图4-30甘肃榆林石窟壁画，设问“玄奘是哪个故事人物的历史原型？”学生：请尝试说一说你知道的唐僧。然后阅读书本P94上文字介绍，了解历史上真实的唐僧西游。PPT：出示玄奘西行地图，感受玄奘西行路途的漫长和艰辛。小组讨论：玄奘西游到天竺有什么样的历史意义？（教师引导学生从佛教的传播和发展，中印文化交流等角度思考）（3）唐与日本的交往教师：请回忆已学知识，古代中日两国的制度文化有哪些相似的地方？谁在推动唐朝的文化在日本的传播