《搜索网上资源》第二课时教学设计

第三章搜索网上资源第二课时教学设计教材分析：搜索网上资源是江西省小学信息技术四年级下册内容。此课是在学生已学习掌握了浏览器的使用及如何利用网上资源进行学习后，指导学生掌握如何在互联网中查找自已所需的信息，将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法，操作性技能比较强。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生在网上查找信息、保存信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，应采用“任务驱动教学法”，并充分将信息技术知识的学习与小学语文学科整合，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生在网上有目的获取信息、处理信息的能力。一、 教学对象分析：四年级的学生已经熟练地掌握了WINDOWS的基本操作，并且初步具备了浏览网页和搜索信息的基本技能。因为目前有部分学生家里有电脑并且能上网，所以学生的计算机知识和操作水平参差不齐。另外，这些学生好奇心强，有强烈的求知欲望和探索欲望，喜欢动手操作，并渴望感受成功的喜悦。在教学过程中通过语文课本中苏轼的钦湖上初晴后雨引入新课，创设一个与学生熟悉的探究情境，学生在老师的引导与支持下，应用网络查找大量资料，强调发现并获得知识的过程。通过任务式的驱动活动，使学生在主动体验、探索发现中，发展对信息的收集、整理、分析和判断的能力。二、 设计思想：本系列的学习共两个课时，本课是第二课时。第一课时是培养学生利用搜索引擎搜索信息的能力，包括分类搜索和关键字搜索。 随着多媒体计算机和网络的应用，教育和教学发生了深刻的变化，而信息技术与学科教学（或课程）的整合已成为教育教学改革中人们关注的热点。本课是基于网络环境下的探究性学习与语文学科整合的一个尝试。结合语文教学中的一首诗苏轼的诗饮湖上初晴后雨，让学生在网络环境下拓展学习，促进学生主动参与、主动探究，以全面地、高质量地实现新课程标准提出的课程综合目标，以培养能适应社会发展的人才。三、 教学目标：1、 知识与技能（1）学会根据主题学习的内容在网上搜索有用的信息。（2）学会保存一个网页、网页上的图片、文字，能区别保存网页的不同类型。（3）培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。、过程与方法（1）学生积极参与学习的过程，并在这个过程中扮演重要的角色。（2）学生通过自学和通过与同伴交流的方法获取知识，并分享他人学习的经验。、情感态度和价值观（1）感受到网上收集资料的乐趣，乐于主动参与探索问题。（2）积积参与小组合作学习，并能在合作中进行愉快的合作与协作。（3）增强学生对信息技术课的学习兴趣，让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，并负责任使用因特网。（4）培养学生在相互的评价和展示交流过程过，学会学习和欣赏别人，并体现自我的价值。四、 教学的重难点重点：利用网络资源，快速地搜索、选取、收集有用的信息。难点：、区分保存网页的不同类型。、如何保存网页上的文字。、如何选择合理的保存路径和输入合理的文件名。五、 教学准备一个能连接上Internet的多媒体机房（学生每人一机）、多媒体电子教室控制软件、音乐、课件等。七、 教学过程：教学 内容教学环节活动时间教学活动设计思路教师活动学生活动通过但愿人长久与苏轼的钦湖上初晴后雨创设愉快、熟悉学习环境，水到渠成的引入本课。一、引入2分钟1、 导语：同学们刚才欣赏到一首非常优美的歌曲，这是邓丽君演唱的但愿人长久，这首歌不单只旋律优美，而且歌词具有古典气息，已经有几百年了，它是我国北宋诗人苏轼所写的水调歌头。2、 播放课件。这首诗描写是哪个地方的景色，如果想了解苏轼的生平，想了解苏轼所写的其它诗词，想知道西湖的美景可通过什么办法获取。1、 欣赏苏东坡所写的水调歌头为歌词谱曲的音乐。引出语文课本中苏轼所写的饮湖上初晴后雨。2、 学生有兴趣地一起背颂该诗。3、 观看饮湖上初晴后雨课件，请学生谈谈此诗所描写的是哪个地方的景色。4、 答：通过因待网进行搜索。以苏东坡所写词水调歌头谱曲的歌但愿人长久作为引子，自然地引出北宋诗人苏轼的名字，然后整合语文课的一首苏轼所写的古诗钦湖上初晴后雨。让学生知道利用因特网可以获取其它学科的知识，拓展自己的视野，大大激起了学生学习的兴趣。利用课题“信息”一词引入本节课的任务。二、出示课题引入任务2分钟1、 点题：信息是通过图片、文字等进行传递的。网络上信息的传递通常以网页的形式进行表达。从而引导出本节课的任务：网上搜索下载有关苏轼与西湖的资料。2、 这节课，我们就围绕这几个问题一起来认识我国北宋伟大的诗人苏轼，一起去领略苏轼当年的最爱西湖。1、 答：想从本节课中学到在网上搜索并下载想要的资料。2、 打开课本并浏览。本节课采用了“任务驱动教学法”。结合语文课本的一首苏轼的诗饮湖上初晴后雨，让学生围绕着苏轼与西湖的有关资料进行搜索、保存，避免了学生在网上查找信息、保存信息的盲目性，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣。根据本节课的任务，结合教材边看书边操作的自主学习，然后小组讨论，组内汇报学习收获，共同探讨不明白的问题。最后向全班同学演示汇报学习的成果。共同总结出解决问题的办法。三、自主探索、协同学习，共同达到学习目标。12分钟1、 自主探索，小组讨论。请大家各自结合本节课的任务，根据书上上的步骤操作计算机，先自己学习，然后小组讨论，把这些问题初步解决，在自主探索的过程中要注意两个问题，一是要结合本节课任务，二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。2、 汇报交流，老师总结。同学们，老师发现你们在自主学习，互相讨论的过程中，学习得很认真，每小组的发言都很积极，相信你们在自己的努力下，共同讨论的过程中肯定能找到解决问题的好办法。3、 请一个小组的代表汇报保存网页的方法。（小组其他成员可作补充）4、 请一个小组的代表汇报保存图片的方法。（小组其他成员可作补充）5、 请一个小组的代表汇报保存网页上的文字的方法。（小组其他成员可作补充）1、 学生带着本节课任务边看书边操作地自主学习。然后小组讨论，在组内汇报自己的学习收获，对一些不明白的地方作进一步地探讨。由组长整理好学习的情况，准备向全班汇报。2、 学生积极举手主动回答。3、 保存网页的步骤：文件另存为保存网页选择路径输入文件名保存4、 保存图片的步骤：右击图片图片另存为选择路径输入文件名保存5、 保存网页上文字的步骤：文件另存为保存网页选择路径输入文件名选择保存类型（文本格式）保存体现“教师为主导，学生为主体”的教学模式，注重让学生进行自主探究、合作学习，让他们展示自己的新发现，体验成功的喜悦，并与他人分享自己的学习成果。学会自我学习，同时也学会与他人合作学习，关注他人，营造一个相互学习，相互帮助的氛围，调动每一个学生的积极性，提高学生效率。始终渗透语文学科的知识，充分体现信息技术与语文的课程整合。学生利用刚才共同探索、总结出来的方法一起去解决本节课的任务：搜索并下载有关苏轼与西湖的资料。通过小组内合作，小组间竞赛的形式进行。四、利用知识，完成任务。15分钟听了你们各小组的精彩汇报，老师发现你们都充分发挥了自己的聪明才智，最终都把自己提出的问题解决了，那你们现在最想做的就是哪件事呢？好，老师就分任务给大家，15组搜索下载苏轼的生平；610组搜索下载苏轼的其它诗词；1015组搜索下载西湖的美景。现在就请同学们自己动手。我们比一比，看哪组干得又快又好！（注意小组合作）学生积极主动地一起上网搜索、下载。渗透语文学科知识，设置分层任务，让学生搜集并保存苏轼与西湖的有关资料。充分调动学生的积极性，让学生全程投入操作实践，使各层次的学生都学有所得。学生展示，共同分享，老师和学生共同点评，通过自评、他评，师评，突出目标。五、评价交流、突出目标。6分钟同学们，老师观察到，大部分同学都能够根据自己组的任务，通过合作把相关的内容保存到自己的电脑中，现在先请同学们小组间互相分享一下。有哪个组愿意将你们的劳动成果给大家一起分享？学生演示的过程中，老师或学生可以提出问题。1、 学生可以出位与其它组分享下载保存的劳动成果。2、 个别组展示其下载保存的内容。3、 学生聆听或提问，对比自己组所完成的任务。评价交流是必需的环节，学生可以对自己的情况改进不足，同时让做得好的同学感受成功的喜悦。重新明确这节课的学习目标。六、总结3分钟这节课我们学会了什么？教师适时总结方法。学生自由总结点题，巩固学生本节课所学习的内容。附一：板书设计 网上搜索 保存信息 主题：苏轼与西湖一、 保存网页：文件另存为选择路径输入文