六年级语文上册 第二单元 第10课《散步》教学设计 鲁教版五四制

散步教学设计课题散步课时时间课标要求及学情语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。课文散步以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。六年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。教材分析本文章是鲁教版第二单元的一篇散文，在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。教学目标1.朗读文章，知文章内容。2.分析文章，知语言特点。3.品悟文章，知亲情主题。学习重难点1.分析文章，知语言特点。2.品悟文章，知亲情主题。教学过程教师活动学生活动研讨活动导入台湾作家张文亮有一首有趣的诗叫牵一只蜗牛去散步，诗中写道到：“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步，我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？”和蜗牛散步，真是突发奇想啊！和蜗牛散步，需要多大的耐心呀！下面，让我们从童话世界回到现实生活：一对中年夫妻和年迈的母亲、年幼的儿子一起散步，会遇到什么问题呢？预习检测预习检测1.读准下面字词信服 咕咕分歧 霎时拆散 水波粼粼 嫩芽 2.朗读课文用一句话概括本文内容。（把握记叙文的六要素）明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。3.朗读课文把握本文的感情基调：愉快而深沉，亲切、温和并含有庄重。学生自测，小组交流。感情基调不好把握。活动一我爱家人请同学们再读文章，说说你最喜欢的人物是谁？说明理由。明确：1.我喜欢文章中的父亲。原因：春天带着年老的母亲出去散步并背起母亲。父亲决定听从年老的母亲走大路。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。总结：体贴、温柔、坚定；很孝顺，很理解老人；很理性，知道自己的责任；顾全大局，爱家里的一切人。师：文章中还有很多对父亲的描写，找出并分析语言特点。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”运用比喻，也通过动作描写写出中年人承前启后，背着老人、孩子，既关爱老去的生命，又呵护新生的生命，责任重大。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”父亲的语言描细干脆明了，塑造出了父亲理解老人，顾全大局，有责任感。总结：修辞的运用和描写手法使文章更生动形象。2.我喜欢文章中的孩子。原因：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”用整齐的句式表明儿子的聪明机灵；儿子愿意走小路，小路有意思。儿子还是习惯听从他高大的父亲。总结：可爱、聪慧、善于观察、善于思考。师：文章中如孩子所说的对称句式有很多，请同学们再找找，读读，体会其作用。有的浓，有的淡。 我和母亲/在前面，我的妻子和儿子/走在后面。 母亲/要走/大路，大路/平顺；儿子/要走/小路，小路/有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我/蹲下来，背起了/母亲，妻子/也蹲下来，背起了/儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 作用：语言精美，两两对称，整齐押韵，读起来朗朗上口，强化了文章的内容，富有情趣。3.我喜欢文章中年老的母亲原因：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”“我走不过去的地方，你就背着我。”总结：很慈祥，疼爱孙儿；理解儿子的难处，他不想让儿子为难，很开明；善解人意，能够感受所有人的感受。4.我喜欢文章中的妻子“妻子”在文中没有说话，请根据提示，为她设计一句话。我说：“走大路。”妻子说：“ 。”点拨：品读“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这句话，设想妻子会怎样说话。小结：妻子很贤惠。总结：修辞手法和整齐的句式让人物形象鲜明，一言不发的巧妙也能彰显人物的内心。通过人物形象也赞颂了亲情的美好，生命的珍贵，赞颂了中华民族尊老爱幼的传统美德。角色朗读，体会感受。学生畅所欲言。 活动二我爱春天请同学们从文章中找出你眼中美丽的春景，展开想象，来感受春天的气息，并体会其作用。1.这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。材料：文章写于1985年。这年清明前，莫怀戚的父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。于是就有了初春暖阳下，南方田野上，一家四口、祖孙三代的散步。明确：不仅仅渲染出了春天的生机，也写出了对母亲身体健康的祝福。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。总结：美景推动了故事情节的发展，渲染了人物幸福的心情，也暗示了多种主题的存在。学生朗读，注意情感和语调。反复朗读有助于体会文本。活动三我更爱美德请同学们根据自己的感悟来分析文中最后一段的意味。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。分析：母亲代表老去的生命，孩子代表新生的生命，我们中年人代表成熟的生命。中年人承前启后，背着老人、孩子，既关爱老去的生命，又呵护新生的生命，责任重大。赞颂了亲情的美好，生命的珍贵，中年人的责任感和使命感，赞颂了中华民族尊老爱幼的传统美德。 明确：文章由散步这一小事，让我们窥见了中华民族尊老爱幼的这一传统美德。郁达夫说“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，这是一种以小见大的手法，让文章多了一份耐人寻味的哲理美，表达了中华民族的传统美德的大主题。学生自读，齐读，说出自己独特的感悟。注重朗读的指导检测设计（作业）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。1选文第段从记叙的要素看，交代了散步的_和_。2下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。3对选文第段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。4为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。5下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？我说：“走大路。”（母亲）变了主意：“还是走小路吧。”答案1.地点 人物2第与第段之间。3“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的；“高大”是从儿子看父亲的角度说的。4祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散步的气氛，而家里所有的人又都听“我”的，所以，责任重大。5晚辈尊重孝敬老人。长辈爱惜小孙子。尊老爱幼的品质。板书设计 散步美景