七年级地理上册第3章第4节世界的气候课件教学设计（新版）新人教版.docx

第四节 世界的气候【整体设计】 学习目标学会分析理解天气和气候的区别并能正确的使用这两个术语；通过图表资料分析归纳气候类型的特点，使学生掌握世界气候类型特征分析的一般方法并能够正确描述.利用教学挂图和气温降水资料，使学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区，培养学生读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。.学生能通过举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。课时说明：本节内容应该用两课时完成，第一课时完成教学目标的第条，主要学习气候的地区差异和世界气候类型的分布；第二课时完成教学目标的第条，学会分析影响气候的主要因素，以及气候与人类活动的关系等问题。 重点与难点： 依据课标要求、教材和学生特点，确定本节课的教学重点为世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素。教学难点为分析各类型气候的分布规律。 运用实验探究和动画演示帮助学生理解影响气候的主要因素；借助地图绘图析图理解气候类型的分布规律。 策略与技术：对比分析：运用世界各地的生活图片和民俗谚语明确天气和气候的区别，并能正确使用术语。 绘图析图探究：通过绘制气温降水资料图并进行探究， 理解气候类型分析的方法。.角色扮演学习：体会理解世界气候的特点和差异，并能够总结气候类型的分布规律。.实验探究：在试验中观察和体会气候的影响因素.案例分析：在实际的生活案例中明确人类活动对气候的影响。技术：PPT见光盘【教学过程设计】（第一课时）教学环节一：导入新课情景设置：播放当天的天气预报图片 角色扮演：我是天气预报员 2733 2535 2013-06-09 2013-06-09 星期日 海口 星期日 济南问题引领：在描述天气状况时我们一般考虑哪几个方面？不同的地区天气状况一样吗？同一地区不同时间天气状况会不会有变化呢？设计意图：用学生熟悉的天气预报图，让学生用前面刚学到的预报天气参与到课堂中来，充分考虑初一学生乐于表现的特点，调动学生学习的积极性。同时，前后联系引入气候的概念，从气候和天气的区别中引入新课学习。情境设计：在音乐中出示济南和海南一年中不同时段的图片 海南三亚 济南大明湖四季问题引领：如果表示某地一年中的大气的平均状况，就称为气候。根据刚才的图片，你能描述济南和海南的气候特点吗？在描述时应该主要考虑哪几个要素呢？天气和气候你能够正确的区别吗？教师设计问题引导，并给出天气与气候的区别表格进行提示，学生以小组为单位讨论、分析、总结，展示表达。时间长短范围大小变化大小举例说明天气气候设计意图：将前后知识进行衔接，在问题的情景设置中激发学生兴趣，在探索中明确本节课的重要概念-气候。教学评价：通过一组问题，学生应该明确气候和天气这两个概念的区别，并且能够正确的运用和列举实例，掌握分析气候的两个重要要素。教学环节二 图释导学学习活动设计：以小组为单位，通过学生读图、析图，借助教师设置的问题，归纳总结气候类型的特点应该如何描述，小组总结并相互补充。 学生活动1：在教材中看图3.25，在气温和降水量图中找到气温曲线，动手描绘，在描绘过程中找到气温的最高点和最低点，并对应纵轴的气温刻度读出度数，在横轴中找到气温的最高点和最低点所对应的月份。问题引领：描述一地的气候特点主要从哪两个方面进行分析？在气温曲线上如何确定该地位于哪个半球？在气温曲线上读出该地最高和最低气温值，你能否总结该地气温具有怎样的特点。教学评价：通过教师设置问题指导学生阅读，学生应该学会在气温和降水量图中如何确定气温特点的一般步骤，并能够自己总结气温的特点。学生活动2：在图中找到降水的柱状图，找出降水量较多、较少的月份，并对应纵轴找出降水量的多少。问题引领： 在阅读降水柱状图时对照纵轴读出降水较多和较少的月份及数值，总结该地降水量的特点。并进一步总结如何描述气候特点， 将该地的气候特点进行叙述。你能否总结出分析某地气候特点的一般步骤。教学评价：通过教师设置问题指导学生阅读，学生应该学会在气温和降水量图中如何确定降水特点的步骤，并能够自己总结降水的特点。最后能学习到归纳分析气候特点的一般步骤。学生活动3： 小试牛刀 运用前面学到的分析气候类型的一般方法，对图3.26中的两幅图进行分析，分别描述该地的气候特点，并对两地气候特点进行比较，找出差异。问题引领：这两个地点的气候分别有什么特点？你能否找到这两地气候特点的差异？（可以从气温和降水曲线的变化，峰值的大小等方面列表对比）教学评价：学会分析气候类型的方法，能够利用气温和降水量图分析气候特点。教学环节三：为我所用学习过程：在学习世界气候类型的分布时，让学生根据前面所学到的分析气候类型的方法，利用教师所给的资料，以小组为单位合作讨论，相互补充完善，展示交流。学习活动1：给出学生空白的世界轮廓图，参照教材中的世界气候类型的分布图，以小组为单位相互合作填出世界各地的气候类型，并自己设计图例进行表示。问题引领：在描绘过程中注意世界共有多少种主要的气候类型，你能否总结出这些气候类型的分布规律，并填入表格中分布地区气候类型热带温带寒带其中对于温带地区分布地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸（设计意图：学生在动手描绘、识别世界气候类型的过程中，应该掌握世界气候类型的主要分布地区，并能够总结出分布的主要规律。）学习活动2：抽签去旅游 教师设置每一种气候类型的资料袋，在资料袋内给出这种气候类型的气温和降水量图，学生以小组为单位每组抽取一个，根据自己抽到的气候类型，运用资料袋中的气温和降水量图，分析气候类型的特点。问题引领：小组讨论总结所抽到的气候类型的特点，你认为去该地旅游最好在什么时间去最好，大致选择应该准备的衣物和必备用品，并说明你的理由。对照大屏幕，找到该地的自然景观图片并描述。教学评价：学生应该能够运用气温和降水量图分析该地的气候特点，并能够了解形成的自然景观。（第二课时）教学环节四：探究成因学习过程:世界的气候类型是多种多样的，探究其形成的主要原因应该从气温和降水两个方面来考虑，学生通过多媒体课件展示，实验探究等方式，借助教师设置的问题进行思考，归纳出影响气候形成的主要因素。学习活动1：观察多媒体课件展示：地球上寒温热三带的形成，太阳直射点的南北移动使地球上越接近低纬度，太阳高度角越大，获得的热量就越多；越靠近高纬度，太阳高度角越小，得到的太阳辐射热量就越少，因此，在地球上形成了寒温热三带，所以根据地球表面获得热量的多少气候类型也就分成了寒温热三种。问题引领：结合前面学过的地球运动的知识，观察课件演示中的内容，总结影响气候类型形成的因素是什么？教学评价：学生通过演示理解太阳辐射对地球气候类型形成的影响。学生活动2：实验探究实验器材：烧杯 水 细沙 温度计 酒精灯实验过程：在两个烧杯中分别放置等量的水和细沙，插入温度计，同时在下面用酒精灯加热，观察两个烧杯中的温度计哪一个温度上升得快，将酒精灯熄灭，观察两个烧杯中的温度计哪一个温度下降得快。问题引领：在同纬度的地方，陆地内部和沿海地区的气温有何不同，海陆分布对气候会产生怎样的影响呢？教学评价：通过学生的亲身感受去理解海陆的分布对同纬度地区气候的影响。学生活动3：课件演示“山地对降水的影响”学生观察在山地的迎风坡和背风坡降水量的差异问题引领：联系现实生活经验想一想在爬山时气温将会如何变化？在课件演示中你观察到的降水怎样变化？联系气温的变化试分析降水变化的原因。教学评价：通过教师的提示和直观的动画演示，学生理解地形的起伏对气候的两大要素-气温和降水的影响。学生活动4：实践应用 小组合作完成教材中的活动内容问题引领：通过你的学习，总结影响气候的主要因素有哪几个方面？在活动材料里的气候现象分别属于哪一个因素的影响。教学评价：学生通过学习理解和掌握影响气候的三个主要因素并且能够灵活运用。教学环节五：联系实际，趋利避害学习过程：教师给出发言的题目和一组素材，学生采用小组合作的方式进行讨论，并推举一名学生作为发言代表，运用素材进行说明。材料1 据在南极考察的美国科学家考证，阿德利亚企鹅通常喜欢在海面浮动冰山的顶部成群生活。据统计，南极的平均气温近50年来升高了2.5度，导致浮动冰山顶部的大量积雪融化，淹没了企鹅赖以产卵和孵化幼仔的地方，致使企鹅数量剧减。南极地区阿德利亚企鹅数目已从1975年的1.5万对，减少到目前的9000对左右。材料2 问题设置：1. 联系生活实际，结合材料谈一谈气候和我们的生活和农业生产有什么关系。2. 气候的变化对我们的生活有什么影响？我们能做些什么？教学评价：通过材料的学习和讨论，理解气候和我们的生活、生产密切相关，我们应该在生活中应该注意节约能源，减少二氧化碳的排放。 【板书设计】【课堂检测】【教学反思】本节课的教学设计根据新课标的要求，将课标内容根据学生的实际情况进行层层分解，确定明确的教学目标和教学重难点，本节课的重点内容-气候类型的分布规律，依据初一学生容易接受新鲜事物，乐于表现的特点，采用先将学习方法教给学生，然后让学生依据学到的方法活学活用，采用角