四年级品德与社会下册第四单元通信与生活4从看电视说起教案2新人教版.doc

4、从看电视说起教材分析：从看电视说起是第一单元的最后一个主题。在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网，而不仅仅是让学生了解大众传媒给人们生活带来的方便。学情分析：. 爱看电视是小学生的特性，也是通病。家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。怎样在五花八门的电视节目里选择健康的且适合自己的电视节目，学会合理的看电视，学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。教学目标 ：1、情感目标：通过参与制定协议，使学生体验与父母沟通、平等协商过程中产生的愉悦。促进学生与父母进行平等交流和沟通。2、能力目标：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。 并在学习过程中培养学生的辨析能力。3、知识目标：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。 教学重难点： 1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。 2、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。 课时安排：1课时 教学过程：一、谈话导入 激发兴趣同学们，你们喜欢看电视吗？那么平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？一说起看电视，同学们就有说不完的话题。这节课我们就从看电视说起。（板书课题：从看电视说起）二、电视风波 明确问题1、我家对门的邻居有一位小朋友，他也跟你们一样，非常喜欢看电视，尤其是喜羊羊和灰太郎等动画片，他更是看得入了迷，爸爸妈妈怕影响了他的学习和休息，平时不让看，只有周末才让看。为此，他非常苦恼。2、你们也有类似的苦恼吗？（引导学生回答出自己的苦恼，及家长限制反对看电视的理由）3、看来，很多同学的家长对自己孩子看电视持反对的态度，有没有哪位同学的家长支持你看电视呢？三、开展辩论 认清利弊1、那么，你认为爸爸妈妈该不该让你看电视呢？看来，两种意见都有，哪方有道理呢？下面我们进行一场辩论。把各自的理由说出来。2、双方辩论，引导学生分别说出看电视对我们成长的好处及看电视对我们成长有那些不好的影响。3、师小结：看来，你们父母的反对不是没有道理的，看电视有利也有弊。4、那么，我们到底是否该看电视呢？5、我们应该扬长避短，学会合理地看。那怎样看电视才是合理地看，父母才不会反对呢？四、征集“金点子”1、下面根据课前对父母的采访，小组讨论，看能不能想出合理看电视的“金点子”来。（引导学生主要从看电视的时间、内容、如何合理安排课余时间等方面去征集。）2、小组代表交流，师根据学生回答板书：控制时间 内容健康 合理安排五、拟订协议 解决问题1、如果我们看电视的时候，真的能做到控制好时间，合理安排，选择有益的节目，我们的父母还会反对我们看电视吗？那就请同学们根据我们总结的“金点子”以及自己的实际情况拟定一份双方都能接受协议吧。2、交流汇报：谁愿意把自己拟订的协议向大家展示一下。（师生评价）3、课后再和父母商量一下，看有没有需要修改和补充的地方，然后请你和你们的父母在协议上郑重地签下自己的名字，我们同学一定要注意，协议定下来就一定要照着执行。六、 拓展延伸 学会选择1、除了电视以外，我们生活中还有哪些大众传媒呢？在接触这些大众媒体时，还要注意什么呢？让我们一起来分析课本的几个案例。讨论第一个案例时，提出：（1）是不是所有的报纸、杂志都适合我们看？（2）如果你是这位小女孩，会怎样说，怎样做？讨论第二个案例时，提出：（1）这个孩子长期这样做，会造成什么不良后果？（讨论后可得出：分散注意力，影响学习，影响身体健康，品行学坏等）（2）上网聊天会带来什么后果？（可提示：网络技术给我们带来许多好处，然而，在这个虚拟的空间存在数不清的陷阱。让自己的眼睛更敏锐一些，让自己的意志更坚强一些，才能避免伤害。）第三个案例引导学生讨论：我们应该选择怎样的影谍。2、小结：我们应选择适合我们的报刊、杂志、影碟和好的游戏，同时也应控制好时间，合理安排好与学习、休息的关系，并要注意用眼卫生。七、总结随着通信的发展和大众传媒的多样化，给我们生