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文档简介
20 池上学 生 活 动 单教 师 导 学 案学习目标:1.正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗。2.学会生字,理解词语和诗句意思。3.想象诗歌所描绘的情景,体会诗中的童真童趣。活动方案:活动一:读通古诗,理解诗意。注意读准“撑、艇、萍”的字音,记住它们的字形哦!1.自读古诗:注意读正确,读流利。结合书中插图,用自己的话说说诗歌的大意。2.全班交流。活动二:再读质疑,感悟诗境。1反复读读这首诗,尝试提出一些有趣的问题。2. 组内交流,试着用自己喜欢的方式解决问题。3. 全班交流。活动三:拓展延伸,体会童真。1.你还知道哪些描写儿童生活的诗句?试着写下两句。 , 。2.组内选择一句重点交流:读读这诗句,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?3.展示交流。说说读读。【检测反馈】1.学写生字,要写得正确、美观。撑 萍 艇2.先解释带点的词,再说说诗句的意思。不解藏踪迹,浮萍一道开。 一、揭题导入。今天,我们一起再来学习一首小诗池上。(一起读题)“池”就是指池塘,大诗人白居易在池塘边见到了什么呢?先来看活动一。二、读通古诗,理解诗意。1谁来读一读这首古诗?2. 这首诗里有三个生字,我们一起来学一学。3.谁能将诗的意思连起来说一说?4.这首诗我们没有借助任何资料就读懂了,这和诗人白居易有关。白居易的诗通俗易懂,明白如话。据说他每写完一首诗,都要先念给家中的仆人听。仆人听不懂,他就反复修改,直到他们听懂为止,所以后人称他为“白话诗人”。5.理解了诗意,诗就会读得更好,谁再来读一读?三、再读体会,感悟诗境。过渡:学习古诗,理解诗意还不够,我们还要细细地品味。一起进入活动二。请大家轻轻读读这首诗,看能不能发现一些有趣的问题。(生读提问,简单的随时解决,筛选出有价值的问题。)组内交流,看能不能自己解决这些问题。逐一交流问题,指导朗读。 从这个“偷”字,你看到了一个怎样的小娃?(交流板书:“天真活泼”等)同学们,像“偷”这样在诗中最为点睛传神的字,我们把它叫做古诗的诗眼。透过这个诗眼,我们能看到诗中的画面,感受到小娃那天真无邪的形象。让我们闭上眼睛,一起想象展现在我们面前那充满童趣的池上。(配乐吟诵)四、拓展延伸,体会童真。过渡:类似这样描写儿童生活、反映儿童情趣的诗还有许多,一起进入活动三。展示交流五、总结全文。 同学们,许多诗人都喜欢描写儿童生活,仅仅是因为孩子们的天真可爱吗?(生答
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