《我爱这土地》教学设计

我爱这土地 教学设计教学设想九年级上册第一课诗两首之一的我爱这土地作于1938年11月。诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。 教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。拟采用读-想-品-提四步赏析法。引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义，达到提高朗读技巧和诗歌欣赏水平的目的。在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。教学目标知识与能力1、能有感情地朗读诗歌，感受诗歌节奏，理解本诗的感情和深刻意蕴。2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。学习过程与方法 通过朗读感受诗歌的感情，通过自学和讨论品读欣赏诗歌的富表现力语言，通过合作探究理解诗歌真挚深沉的情感和表现手法。情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养爱国主义思想。教学重点 1、有感情地朗读诗歌，能设身处地的体验和理解作品和诗人的感情。2、引导学生掌握现代诗歌的欣赏技巧与方法教学难点 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。教学方法 1诵读法 通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2探究欣赏法 如对诗歌意象和主题的解读。 教具准备 多媒体CAI课件教学步骤：一、导入新课：请同学们一起朗读课文标题我爱这土地。人们常说大地母亲，谁不爱自己的母亲？我爱我们的祖国母亲，因为她美丽，因为她富饶，因为她繁荣昌盛，因为她强大无比，因为她文化灿烂，因为她历史悠久可是，同学们，如果她贫穷落后，如果她满目疮痍，如果她遭人践踏，我们还爱她吗？早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌我爱这土地。今天，让我们一起去感受诗人澎湃着的灵魂！二、资料助读 投影： 艾青和我爱这土地 艾青(19101996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作大堰河一一我的保姆，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有大堰河北方向太阳黎明的通知等。主要诗作还有抒情长诗光的赞歌古罗马的大斗技场等。我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。三、学法介绍读，通过诵读来感受诗歌的音乐美；想，通过联想和想象来体会诗歌本身所具有的画面美；品，通过咀嚼语言和深人理解诗歌形象来把握诗歌丰富的意蕴美；提，通过寻找或提炼关键语句来感受诗歌深刻的情感美。（一）读1放录音示范朗诵。2学生自己尝试在音乐背景中诵读。3共同研究什么才是好的朗读。节奏音乐美，音乐是美的，是因为音乐有节奏。示范第一句有节奏和无节奏的区别，然后快速读诗，大家一起说怎么划分节奏。重音能够表现作者情感的字眼要重读，不能泛泛处理，如“悲愤的河流”等。速度从表现的情感来看，应该是比较深沉的，不能过快，同时部分标点也提示了语速，如“黎明”后面的省略号。情感有些词语的感情色彩比较浓厚，如果能够在诵读时表现出来，效果会很好。如“悲愤的河流”与“无比温柔的黎明”，还有“嘶哑的喉咙”。4小结：节奏、停顿、重音、速度和作者情感的把握都很重要。5指名读6男女同学赛读7全班齐读，放背景音乐。（二）想 在欣赏诗歌的过程中，有一个很关键的环节就是联想和想象，我们通过这个过程，把静态的变成动态的，把无声的变成有声的，把纸上的文字变成脑海中鲜活的场景和形象，从而给诗歌灌注鲜活的生命力。1一起走人想象的世界。请一位同学给大家诵读这首诗，大家一起闭上眼睛，想一想，看到了什么?学生诵读。2请学生描述看到的场景。(暴风雨击打在贫瘠的满目疮痍的黄土地上，到处昏天黑地；黄河汹涌澎湃，它怒吼着、冲刷着，仿佛在诉说无限的悲哀；一只瘦弱的小鸟声嘶力竭地在枝头呜唱，终于，它掉落下来，逐渐和土地融为一体，仿佛这个世界它从来没有来过；当一切沉寂下来的时候，黎明终于到来了，林间露出温柔的晨曦，无比祥和安宁或许还有“我”，一个拿着笔的战士，在记录、书写着一切，无法抑制胸中澎湃的激情，泪水从眼角轻轻滑落)3小结：诗歌在想象中复活了。所以，想的过程就是一个给诗歌灌注生命力的过程。（三）品 同学们之所以能展开这么丰富的想象力，这不得不归功于诗歌中几个非常鲜明的形象，如土地、河流、黎明、小鸟等，给人非常深刻的印象。但诗歌的欣赏仅仅从字面去理解显然是单薄的，为了让诗歌更形象、更深刻，还要学会通过语言的品味去进一步把握诗歌形象，从而感受诗歌丰富的意蕴美。1提问：这些形象究竟有什么深刻含义?学生分组讨论。 暴风雨日寇的践踏。深一步地扩充：外族的侵略，历史上的鸦片战争也属于这个范畴。笼统地说这些都是中华民族所遭受的苦难。土地中华大地。河流与风关注情感词(悲愤的、激怒的)，关注状语(永远汹涌着、无止息地)，不仅指人民、不仅指情感，更准确的是指面对外敌入侵，遭受苦难的中国人民不屈不挠的反抗精神(以上两句表现了在民族危亡关头人民的反抗)。黎明黎明给我们一种怎样的感受?是希望、生机、新的开始。无比温柔给我们一种怎样的感觉?是宁静、祥和。这里“黎明”指什么呢?指在风起云涌的人民斗争中，祖国必将迎来胜利，迎接光明美好的未来，这里的黎明表现了作者深切的向往。鸟不要忘记这只鸟，它在歌唱什么?它在歌唱饱受苦难的中华大地、人民不屈不挠的抗争和未来的希望。为什么作者在这里要把自己假设成一只鸟，而不是翱翔天空的猎鹰或者是驰骋疆场的战马?这里的一只鸟象征了最平凡、最普通的人民大众，连一只鸟都对土地如此痴情，表现了作为普通民众的诗人愿为祖国奉献一切的赤子深情。在这里，鸟更可以理解为热爱祖国的普通民众。3小结：把握诗歌形象的深刻含义，是理解诗歌的关键步骤。（四）、提提，指提炼出情感，提炼出精华。这首诗中最能表现出作者情感的句子是哪一句?(爱) 这一小结是单独孤立出来的，它的画面感非常强，我们仿佛看到了一双饱含泪水的眼睛。不过，是鸟的泪水还是作者的泪水?(作者在这里再也抑制不住情感，从自己设置的形象中跳了出来，直接抒发了对祖国的爱。)可是，这样的祖国值得爱吗?当时的国家是怎样的?(积贫积弱，内忧外患。)既然这样，作者为什么会有这么深刻的爱?你爱这样的国家吗?(我们的祖国是饱经沧桑，但它是我们的母亲，它物华天宝、人杰地灵，它有着勇敢顽强的人民，它是一个不断反抗不断进取、永远不会停止追求的民族，它更是一个成熟伟大、有着美好未来的民族，它是我们的家园。今天的我们，看到了战乱年代的人们所希望的一切吗?)到这里，我们深刻理解了作者的情感。他在用心歌唱、用灵魂歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱我们神奇的土地，歌唱我们勤劳勇敢顽强的人民，歌唱祖国灿烂的未来。这是一种深沉博大的爱国情感，怎能不让我们眼里常含泪水?联想起今天的中国，它现在的一切变化和成就无不是和我们中华民族努力奋进的精神息息相关，经历了这么多的困难，我们的祖国仍然像凤凰一样浴火重生，这是一个怎样壮丽的民族!怎样伟大的国家!到这里，我们是不是能真正理解作者这种含泪的爱呢?小结：提，抓住精髓、把握灵魂，让我们和作品走得更近。四、回顾与升华下面，我们一起来看一组图片，回顾一下中国一百多年来走过的历史，更深刻地感受我们的祖国、我们的民族和这种带着泪水的爱!(图片展示)面对祖国辉煌的历程，假如我们提起笔，也来抒写我爱这土地，我们会怎么写呢？同