《我的童年》教学设计

我的童年教学设计教学目标1知识与能力：理解、积累“伶仃”“相依为命”“不折不扣”“溺爱”“不以为然”“家徒四壁”“光大门楣”“浑浑噩噩”等词语，了解作者。2过程与方法：读课文，理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。3情感态度与价值观：学习季羡林面临艰苦的乐观精神。教学重难点 理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间1课时。教学过程一、情景激趣季羡林：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文（当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言），是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成季羡林文集，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。 季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。但他他待人十分谦和。有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。本文选自季羡林自传。该书分为为“我的童年”“小学记忆”“中学时光”“清华学子”“教书谋生”“去国途中”“留德十年”“滞留欧洲”“游子途中”“在北京大学”“耄耋之年”等章节，请叙自己从一个贫苦家民家庭的孩子一步步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生经历，记叙了他九十多年所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和感情世界。二、探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。三、在阅读过程中积累词语，校正读音伶仃：孤独，没有依靠。相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，彻底。溺爱：过分宠爱（自己的孩子）。不以为然：不认为是对的。表示不同意，多含轻视之意。然，对。家徒四壁：家里只有四堵墙，形容十分贫穷。光大门楣：光耀门第，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。浑浑噩噩：形容无知无识，糊里糊涂的样子。四、整体理解第一部分（1）：我的童年的色彩 出生的时代与家境父辈们的相依为命 第二部分（213）：特殊享受与严格要求我的识字与我的伙伴离开故乡的人生转折小结：第一部分总领全文，第二部分具体写自己的童年生活。第二部分第一层，写出了时代特点：新旧交替；写出了家景：最穷的村中最穷的家。第二层，写父辈们的相依为命，为第五层的离开故乡求学作了铺垫。第三层写作者在家中的特殊享受与严格要求，为作者的居长作了铺垫。第四层写开始认字和自己的伙伴，为作者成长的初始阶段。第五层写作者到济南上学，为作者的人生最关键的转折。五、精读课文，深入理解课文 1第一段自然段表达了怎样的含义？有什么作用？明确：童年生活十分单调，只有代表贫困的灰黄色。总领全文，为全文奠定感情基调。2“当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的继续，毫无万象更新之象”，这几句话表达了什么样的时代特点？表达了作者怎样的感情？明确：时代特点：新旧交替，封建影响强烈，置之脑后没有发生什么变化。 感情：失望和无奈之情。3“当时全中国的经济形势是南方富而山东(也包括北方其它省份)穷。专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。”作者这样写有怎样的表达作用？明确：由大及小、由远及近，层层铺垫，突出了“我家”的极度贫困，能让读者产生深刻的印象。4在“父辈们”一节，并没有写到的我的童年生活，是否多余？为什么？明确：不多余。这一段写父辈们的友好情宜，相依为命，为为文写走出故乡到济南求学作了铺垫，而到济南求学又是作者最重要的人生转折。 5在“每天最高的享受”一节，作者为什么要先写“家境仍然是异常艰苦”？ 明确：是为了突出我的最高享受。正因为“家境仍然是异常艰苦”，吃到白面馒头才成了最高享受。 6“现在写这些事情还有什么意义呢?”请认真阅读相关的文字，具体概括作者认为写这些事情的意义： 明确：激励我前进，鼓舞我振作；促使我直到今天对日常生活要求不高；启发我对子女要爱护得法。7“这当然算是一件好事。但是好事也会有成为坏事的时候。”结合原文思考文中的“好事”指什么？“坏事”又指什么？ 明确：好事指：叔父把我接到济南去，成为我人生的最关键的转折点。坏事指：文革中被打倒。 8“我曾有几次从梦里哭着醒来”的原因是什么？明确：我很小离家，对家非常思念，但我又无回再回到家里去。9原作在选入课文时有删节，其中删掉的最后一节是：“今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗?”请问，同学们学了本文后，从中得得到了什么启发？从中悟出了哪些有用的东西？ 明确：无论多么艰苦的环境，只要我们努力去克服，最终会有收获。在贫困中更需要亲人间的互相扶助。 穷困是一生的财富。 父母对子女要爱护得法。 人生的转折也可能是人生的不幸。 六、选读课文，个性解读1你对本课还有哪些与众不同的理解？2学习本课后你有哪些收获？七、总结固趣