中华书局版八年级历史上册第16课《侵华日军的暴行》教学设计与反思

侵华日军的暴行教学设计与反思教材分析：侵华日军的暴行是中华书局版八年级历史上册的重要内容，重点讲述南京大屠杀，了解“731”部队和毒气战。课本内容比较简单，但要上好这节课，必须补充大量的史料，学生才能理解掌握本课内容。学情分析：90后的学生 ，对日军侵华的史实不清楚，对日军在中国犯下的滔天罪行了解不充分。教学目标：1知识目标：了解南京大屠杀，“731”部队和毒气战。2能力目标：指导学生收集并运用信息驳斥日本历史教科书歪曲南京大屠杀真相的谬论，培养运用史料分析问题的方法与能力。3情感目标:通过了解日本在侵华战争中队中国人民所犯下的罪行，激发学生憎恨战争，热爱和平的情感。教学重点：南京大屠杀。教学难点：日本军国主义的基本特征，导致日军灭绝人性的原因。教学方法：媒体展示法，问题讨论法，合作探究法。教学过程：一南京大屠杀（一）图片导入问题1。观察油画：南京大屠杀（媒体展示），提问：你看到了什么？这幅油画反映了哪一历史事件？【设计意图】通过观察油画的画面和标题，感受南京大屠杀的惨烈，创设历史情景，使学生进入新课学习。（二）分析概括：什么是南京大屠杀？问题2学生阅读课本p83p84内容，观看媒体展示的一组图片和史料（包括视频），然后概括什么是南京大屠杀？（1）指导学生阅读课本。（2）观看媒体展示的图片：A日军刺刀上的婴儿土图B被残杀的无辜百姓和儿童图C一名中国妇女被日军砍下头颅的瞬间图D一名中国男人被日军砍下头颅颈部鲜血喷射图E被日军强奸后剖腹五脏露于体外的妇女图F河北望都县一名被日军轮奸惨害的妇女图G在“五一”大扫荡中，被奸后杀的妇女图H南京大屠杀中北残害的三岁儿童图I中国人成了日军刺杀训练的活靶子图（3）观看媒体展示的史料：A日本外相广田弘毅的密电中文翻译片段（1938年1月27日自东京发给日本驻美国大使馆）：“不少于30万的中国平民遭杀戮，很多是用了极其残暴血腥的手段。抢劫，强奸幼童及其他对平民的残酷暴行，在战争早就停止数星期的区域继续发生”。B美籍华裔女作家张纯如的相片及其南京大屠杀书影封面，告诉学生清纯可爱的女孩在写完该书后不久抑郁自杀身亡。C播放视频资料：南京大屠杀片段。【设计意图】通过阅读，观看文字，图片，视频等资料，培养学生分析，概括，表达历史问题的能力。（三）原因探究问题通过以上文字，图片，视频等资料，探究为何日军在南京大屠杀中会如此灭绝人性？（突破难点）（教师首先向学生解析日本军国主义的本质，特征。然后学生从我的讲解中寻找答题信息）【设计意图】通过史料分析探究历史事件发生的原因，培养学生解析历史问题的方法，提高通过现象概括本质的能力。问题学生阅读84“思考与讨论”，教师用媒体展示日本右翼分子否认南京大屠杀的相关文字报道和美化侵略的图片，探究为何会发生扭曲史实的现象？【设计意图】通过讨论探究，使学生认清日本右翼分子歪曲历史，美化战争，宣扬军国主义和日本民族优越的险恶用心。（四）问题讨论除了南京大屠杀外，日军在侵华过程中还犯下了哪些暴行？【设计意图】让学生回忆前面讲过的“囚笼政策”，“三光政策”等，同时自然过渡到下面“31”部队，毒气战的讲解。二“31”部队，毒气战（一）指导学生阅读p85p86内容。（二）媒体展示有关图片和文字报道：a.“731”部队遗址图b.毒气战中受害的中国军民图c关于毒气战中中国受害者赴东京提出诉讼，要求赔偿的有关报道。【设计意图】让学生进一步日军惨绝人寰的本性，用铁的事实戳穿日本右翼分子歪曲史实，粉饰侵华罪行的丑恶嘴脸。三.练习设计1.南京大屠杀的作者，美籍华裔女作家张纯如为何在写完该书后不久就抑郁自杀？【设计意图】让学生明白南京大屠杀至今还在继续，残酷的战争给爱好和平的人们所带来的心灵的创伤是永远难以愈合的。2.几乎每年的8月15日，都有一些二战中的侵华老兵来到南京大屠杀纪念馆前，向南京大屠杀的死难者鲜花，默哀，这是为什么？【设计意图】让学生明白，那些良知未泯的侵华老兵是为了反省自己的战争罪行，向中国人民尤其是南京大屠杀的死难者表示忏悔，使学生进一步理解，日本右翼分子颠倒黑白，粉饰战争罪行的行径是纸包不住火的，是欲盖弥彰的。教学反思1.这是我为完成国培任务而特意设计的一堂课，也是我任教历史以来精心设计并严谨地组织了教学的一堂课。课堂上，有的学生潸然泪下，有点学生情绪激愤，有的甚至在课堂上高呼：“打到小日本”，“祖国万岁”，“中国雄起”等口号。2.这堂课，我把重点放在南京大屠杀的教学上，运用问题讨论法，合作探究法，让学生积极参与，成为课堂的主人。媒体教学法，不仅补充了大量的史料