《9加几》教学设计(2)

9加几教学设计教学内容：教材P96-98页，小学数学第一册，9加几的进位加法。教学目标：1、 知识目标：使学生初步理解掌握用凑十法来计算9加几的进位加法，并能较熟练地进行计算。2、 能力目标：培养学生的动手操作能力，初步的观察比较能力，初步的协作解决实际问题的能力，发展学生的思维，培养创新意识。3、 思想教育目标：培养学生互相帮助、团结协作精神。教学重难点：学生通过自己的寻找发现、讨论、理解掌握凑十法。教学过程： 一、创设情境，复习导入1、情境导入：今天老师给大家带来一位新朋友，（出示机器猫）你们看它是谁？喜欢它吗？机器猫听说我们班的小朋友可聪明了，想和大家一起学习数学知识，咱们和它比一比，看谁的收获大。2、首先机器猫要考考大家，给我们准备了几道口算题，谁能很快地算一算？9+1+6= 9+1+8= 2+8+3= 9+（ ）= 9+（ ）+4=14二、学习新课（一）解决数熊娃娃问题1、机器猫对小朋友的回答很满意，决定带我们一起去旅行。好，准备出发。（出示课件）我们来到了一幢漂亮的房子门口，唐老鸭、企鹅、米老鼠、小狗正热情地欢迎我们呢！让我们跟随机器猫来到屋子里，你看到桌子上有什么？让我们走近瞧一瞧，谁来数一数盒子里有几只熊娃娃，盒子外面有几只？知道了这两部分，可以算出什么？（一共有几只？）这就是我们根据图画所提出的数学问题。谁能列出算式？（板书：9+3=）2、12是怎么想出来的？随着学生的回答逐一出示课件。（1）企鹅：从9开始接着数，数到12。（2）唐老鸭：先把盒子外面的3只分成1和2，拿1只给盒子里的9只凑成10只，10再加2得12。（问：为什么要把9凑成10，像这样把9凑成10 的方法我们叫做凑十法。）（3）米老鼠：先把9看成10，10+3=13 13-1=12（4）小狗：一个一个地数。比较两种数法。3、刚才同学们用很多办法算出了12，都很不错。在这么多方法中你最喜欢哪一种？你认为哪个方法能又快又准确地算出答案？老师也认为用凑10的方法效果好。让我们来回顾刚才的算法。4、强化“凑十法”。（课件再现唐老鸭的算法）要把9凑成10，还差几个？1从哪里来？把3分成1和2，9+1=10 10+2=12同时教师板书：老师把我们想的过程编了几句顺口溜：（看到9，想到1，把3分成1和2，9和1组成10，10加2得12。）全班说，指名说。（二）解决运动员问题1、咱们帮机器猫解决了这个问题，它高兴极了，连声称赞小朋友真棒！它听说森林学校动物们正在开运动会，我们赶紧去看看吧！（出示课件）运动场上原来有几只动物？又来了几只？你能提一个数学问题吗？（一共有几只动物？）怎样列式？（9+5）请同学们说说你是怎样算的？2、小组讨论，交流反馈。方法（一）：把9看成10，10+5=15 15-1=14方法（二）：把5分成1和4，9+1=10 10+4=14 这位小朋友运用了刚才所学的凑十法，请同学们想一想，除了把9凑成10，还可以把谁凑成10？要把5凑成10，还差几个？请同学们说说口算方法。同时教师板书。（三）揭示课题，归类练习1、大家看黑板上的这几道加法题中都有哪个数字？（9）今天我们学的就是9加几的计算。（板书：9加几）齐读课题。2、请同学们把书翻到98页，看一看例2，先圈10，再填算式中的方框，一边写一边说是怎么想的。指名交流9+3 9+73归类整理创设情境：老师发现我们班小朋友特别善于开动脑筋，想请大家帮忙解决问题。小明今天得了许多奖券，回到家里告诉妈妈。妈妈让他拿出来看看，可是小明只拿出了9张，原来他的口袋破了，掉了几张。小明只记得大概有十几张。请同学们猜一猜小明有可能掉了几张，原来一共有几张？你能用9加几的算式表示吗？把各种可能的算式写在白纸上。交流反馈：9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=瞧，这些算式里面还隐藏着许多小秘密呢，小组的孩子们一起合作，找一找这些小秘密，看哪个小组的孩子能把这些秘密找出来！开始！（1）第一个加数都是9。（2）第二个加数是从小到大排列的。（3）和的十位都是1。（4）和的个位是从小到大排列的，每一次少一个。（5）9加几都得十几。（6）和的个位比第二个加数少1。（师还可以问：这个“1给谁了？）师：小朋友，我们发现了9加几这么多秘密，咱们算这种题是不是更快了？三、巩固练习1、机器猫有一个魔法口袋，它从口袋里掏出了许多玩具。你能列出两道加法算式吗？（1）6+9=15 9+6=15 （2）9+4=13 4+9=132、机器猫又来到了一棵大树下，谁能解决树叶上的两道算式，它就变成苹果了。观察上下两道题有什么联系吗？9+1+5= 9+1+1= 9+1+8= 9+1+7= 9+1+3= 9+6= 9+2= 9+9= 9+8= 9+4=3、机器猫看到小猴正准备摘一个大桃子，可是在登山的路上它还得扫除“地雷”呢，谁能帮帮它？9+2 9+3 9+5 9+82+9 3+9 5+9 8+94、机器猫来到了美丽的森林里，有许多动物正在悠闲地散步。这时唐老鸭拿着旗正领着一群动物去郊游，我们在队伍中看到了小狗。小狗说：一共有15个小动物，我的前面有9个，后面有（ ）。你是怎么想出来的？可以怎样列式？9+1+（ ）=15 回答正确，藏在石头、房子后面的小动物就出来了。四总结今天机器猫带着我们班的小朋友一边旅行，一边学习数学知识。你觉得有收获吗？这节课里你学到了什么本领？希望你们在数学王国里不断探索，学到更多的本领。0推荐9加几教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册P96-98“9加几”。教学目标：1、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。2、会用自己喜欢的方法正确计算“9加几”。3、经历自己提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。4、在与同桌和全班学生的交流、合作中，培养初步的数学交流能力和合作的意识。教学重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教具准备：学具准备：教学过程：一、谈话引入，探究算法（一）体验算法多样化师：同学们，你们参加过运动会吗？参加过的小朋友说说，你参加过什么比赛？这些小朋友也在参加运动会呢！现在操场上正在进行哪些比赛啊？师：这几个小朋友在数饮料，我们也数数吧。箱子里面有几盒饮料？箱子外面呢？要求出一共有几盒饮料，算式怎么列呢？9加4究竟等于几，我们可以怎么想呢？谁愿意把你的算法说给大家听？生1：我把箱子里面的饮料和箱子外面的饮料合起来一个一个地数，一共有13盒。师：你来数数看。生2：箱子里面有9盒饮料，我就接着数箱子外面的饮料，10、11、12、13。生3：我的计算方法是先从外面拿1盒放到箱子里面补满10盒，外面还有3盒，10+3=13。师：他是怎么说的？谁听懂了？他的方法我也来试试。看到9想到1，把4分成1和3，9和1凑成10，10加3等于13，所以9加4等于13。师：我们一起来试试！谁愿意再来说一说？（二）、进行算法的初步优化师：小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从1盒、2盒、3盒，一直数到13；可以从9接着数，10、11、12、13；也可以从外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面凑成10盒10盒在加上外面的3盒就是13盒。这么多的方法，你最喜欢哪一种呢？生1：我喜欢数的。生2：我喜欢拿1个凑成10再算。师：和他一样的请举手！这么多小朋友都举手了，能说说理由吗？先把9和1凑成10，这样的方法叫做凑十法。谁能把这种方法再说给大家听听？师：好极了，我们不仅知道了怎么9+4，而且还找到了自己喜欢的计算方法。二、应用算法，解决问题1、师：下面我们再回到操场，老师根据踢毽子有9人，跳绳有3人，可以提出踢毽子的和跳绳的一共有几人？刚才我提了一个什么问题，谁听清楚了？能列算式吗？师：你还能提出其他的数学问题吗？（1） 踢毽子的和跳远的一共有几人？（2） 踢毽子的和跑步的一共有几人？2、师：你会算9加3吗？我们请小棒来帮帮忙。左边摆9根，表示踢毽子的有9人，右边呢？表示什么？想一想，怎样凑成十呢？请你自己动手移一移，算一算。指名3生汇报9加3的计算方法。3、师：这么能干！那不摆小棒，能算出9+7和9+6分别等于几吗？实在有困难的小朋友可以摆摆小棒。三、小结算法，引出课题1、 师：轻声读一读黑板上的这几个算式，有什么相同的地方？你能写几道9加几等于10几的算式吗？选择你喜欢的一题，说说你是怎么想的，说给同桌听。2、师：在计算9加几时，看到9，想到几？9和1凑成10。9+1=10，那么9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5