《24时计时法》教学设计

24时计时法教案设计教学目标：1、通过学习，使学生知道24时记时法的意义，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过的时间。2、培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。3、能够正确区分时间与时刻。4、培养学生的时间观念。教材分析：关于24时计时法，首先用钟表作为直观教具，在1日的时间里，时针正好走两圈，说明1日有24小时。在邮电、交通、广播等部门采用的从0时到24时的计时法，并举了两个例题，讲解日常生活中常用的一些简单的经过时间的计算方法。如例1把时刻变为时间是复名数，列式计算困难，所以只要求口答。例2把时刻变为时间都是单名数，可以直接列式计算。学生状况分析：有关时间的计算，由于具体情况比较复杂，学生缺乏这方面的生活经验，计算方法学生不易掌握。这里只出时间在1日以内（不超过24小时）的。计算方法可灵活掌握，不严格要求列式计算，主要是为了帮助学生进一步熟悉24时计时法，认识时间与时刻的区别。教学过程：（一）从生活导入同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）晚上6时又可以说是几时？（18时）你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上）像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时记时法”。（板书课题：24时计时法）（二）探索新知1、教学24时计时法。（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时的记时法，通常叫做24时记时法。教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。（给学生演示教具）教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）教师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12夜里12时，就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间，接下去是凌晨1时、凌晨2时（老师边拨边讲）上午8时、9时直到中午12时，（再接着拨）下午1时、2时晚上8时、9时直到午夜12时，也就是第二天的0时。刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法。（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨。分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？ 使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时。（3）口答下午3时是几时？（15时）早上7时是几时？（7时）中午1时是几时？（13时）晚上8时是几时？（20时）请你在钟面上拨出16时、22时30分。（动手操作，集体订正。）（4）学习24时记时法教师讲解：用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时学生依次回答：13时、14时、23时、24时或0时。教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。（5）学生分组对练。A、一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。（如下午4时 答：16时）B、一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。（如：20时 答：晚上8时）2教学例1（1）出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄，路上用了多少时间？教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？教师引导学生观察图例教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？教师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示。分组讨论：路上用了多长时间？学生汇报：说出自己是怎么想的。教师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：从18时20分到22时20分，中间相差4小时。从22时20分到22时40分，中间相差20分。两段合起来说是4小时20分。反馈练习：从上午8时到11时50分经过（ ）小时。（2）出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）这表示全天营业多少时间?营 业 时 间上午 下午8:00 7:00出示图片营业时间1观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？（教师提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）教师订正：从上午8时到中午12时是4小时下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是47等于11小时（教师板书）上午营业时间：12-8=4（时）下午营业时间：7时全天营业时间：47=11（时）答：全天营业时间是11小时分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？教师出示图片营业时间2：营 业 时 间8:00 19:00学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演。）板书：营业时间：198=11（时）集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便。（三）巩固练习（1）口答17时是下午几时？23时是晚上几时？从早上6时到下午4时，有几个小时？小华每天早上7时半到校，11时50分放学。他上午在校多长时间？北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达。路上用了多少时间？（2）判断题。对的在括号里画“”，错的在括号里画“”。一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课。（ ）15时就是下午5时。（ ）（四）课堂小结今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？板书设计： 24时计时法营 业 时 间 营 业 时 间上午 下午 8:00 7:00 8:00 19:00上午营业时间：128=4（时） 营业时间：198=11（时）全天营业时间：47=11（时）教学反思：本节课以钟表作为直观教具，形象、生动，极大地激发了学生的学习兴趣。时间老人紧紧地跟随着我们的生活，了解这方面的知识很有必要。“除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了，也就是新的一年的第一天开始了”。这时课堂气氛开始活跃起来，因为孩子们对过年和观看春节联欢晚会都特别感兴趣。例1、例2与我们的生活紧密相联，让学生懂得学习就是为了应用于生活。教案点评：此教案设计科学、严谨、条理清晰。本着“课前统计提出问题研