2019秋三年级语文上册第八单元25掌声教案新人教版.docx

25掌声教学目标1会认“默、落、姿、势、投、调、况、烈、镇、述、普、忧、联”13个生字；会写“掌、班、默、腿、轮、投、调、摇、晃、烈、勇”11个生字。2.默读课文。整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。3.通过动作等描写体会英子的心理变化，知道人与人之间需要关心、鼓励。教学重点整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。资 料 库课前搜集：有关董保纲的资料（生平、作品等）教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1会认“默、落、姿、势、投、调、况、烈、镇、述、普、忧、联”13个生字；会写“掌、班、默、腿、轮、投、调、摇、晃、烈、勇”11个生字。2.默读课文。一、导入环节（一）新课导入，板书课文题目小朋友们，有人给你鼓过掌吗？为什么给你鼓掌呢？得到别人的掌声时你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？这节课让我们一起学习掌声，看看这篇课文给我们讲了一个怎样的故事。（二）资料分享1.董保纲的生平；2.董保纲的作品。二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下：掌声、全班、默默、腿脚、轮流、投向、调来、热烈、勇气、一摇一晃容易读错的： 难写的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文题目是掌声，作者围绕“掌声”记叙了 的故事。（二）组内交流交流内容：1.默读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.给会写字组词、拓展，提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：势、述：声母都是sh,都读四声；况：是三拼音节，读四声，不能只读右边部分；落：多音字，在本文中读“lo”；调：多音字，在本文中读“dio”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“轮、投、调、腿、摇”都是左右结构，都属于“左窄右宽”；（2）“班”不要忘记中间一点；（3）“晃”上部“日”略小，写扁一些。2.教师重点指导、示范：掌、腿。预设3对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。四、检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！1.用“”画出加点字的正确读音。姿势（sh s） 情况（ ）2.看拼音，写词语。zhngshng( ) bnj( ) chnm( ) tujio( ) tur( ) diodng( ) rli( ) lnli( ) yohung( ) ynggn( ) 3.给多音字注音并组词。落（ ）（ ）调（ ）（ ）五、本课小结这节课我们读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。第2课时课时目标1.整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2.通过动作等描写体会英子的心理变化，知道人与人之间需要关心、鼓励。一、环节导入导入课文，板书课文题目“掌声”，鼓掌的声音，是给予人们鼓励、表扬、赞赏的声音。本文以“掌声”为题，主要写了什么事情呢？让我们一起走进课文看看吧！用提问的形式导入新课，激发学生兴趣。二、先学环节（一）出示自学清单二1.第二自然段中，“立刻把头低了下去”是对英子的 描写，反映了英子 的心理。2.运用“因为所以”句式，说说英子为什么总是默默地坐在教室的一角。她因为 ，所以 。3.用横线画出描写英子的语句，说说这些语句反映了她怎样的性格或心理。 4.掌声前和掌声后英子有什么变化？ 5.课外搜集董保纲的其他作品。（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生找到这句话所在的句子，再联系上下文可知，“立刻把头低了下去”是动作描写，反映了英子自卑、缺乏自信的心理。预设2根据课文第一自然段就可以得知答案。参考答案如下：她因为小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，所以总是默默地坐在教室的一角。预设3体会重点语句1.“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”中可以体会到英子内心的痛苦、无奈和不情愿。她不想让同学们看到她走路的姿势，但老师的话又不能不听，这体现了英子矛盾的心理。2.“从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。”“忧郁”展现了英子以前在学校的精神状态。正是由于有了同学们的鼓励，英子才走出了自卑的阴影，找回了自信。预设4感悟人物性格英子：起初忧郁、自卑，得到了同学们热烈的掌声后变得乐观、开朗。四、检测环节读句子，完成练习。1.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。你觉得大家注视的目光中包含了什么？ 2.联系课文内容分析，“我们”想通过掌声对英子说些什么？在英子一摇一晃地走上讲台时，“我们”热烈的掌声是想告诉英子： 。在英子镇定地讲完了故事，“我们”热烈的掌声是想告诉英子： 。五、本课小结这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难的时候