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文档简介
认识角教学目标：1、 知识与技能结合生活情境认识生活中处处有角，培养观察能力，动手操作能力及合作学习能力。2、 过程与方法通过“找一找”、“折一折”和“比一比”活动，引导学生认识角3、 情感态度与价值观体会数学与生活的密切联系重、难点： 通过实践活动对角有直观的认识教具、学具准备： 师准备：电脑课件 生准备：每人准备一张不规则的纸片，一个图钉，两张硬纸条教学过程：一、 揭示课题（利用教具谈话引入）同学们，你知道什么是角吗？其实我们周围许多物体表面都有角，看！（出示红领巾、三角板、书本），角藏在哪里呢？这节课请你和老师一起来认识角，找到角，好吗？（板书课题：认识角）二、 探索新知1、 找一找（1） 找一找（说一说角藏在哪里）课件或幻灯片演示（2） 折一折，摸一摸通过实践活动，感知角的形状，建立角的表象 折一折：拿出不规则的纸折成一个角（感知角的形状） 摸一摸：闭上眼睛摸一摸角，你发现了什么？（在头脑中建立角的直观形象） 小组交流：交流摸角时的感觉和体会 全班交流：感觉“顶点”是尖尖的，而“两边”是直角的2、 比一比（1） 根据学生交流的形状老师画出一个角，介绍名称、表示方法、读写法、（板书）（2） 同桌用手中折的角，指一指、说一说各部分名称，用“）”标出角3、 练一练让学生打开书上67页的指一指，用“）”标出角4、 做一做（1） 以小组为单位，用图钉和两根硬纸条做一个活动的角（2） 找一找有什么特点？（回答）（活动角可大可小）（3） 小组讨论：角的大小与什么有关？（4） 全班交流：（角的大小与两边张口的大小有关，张口越大，角越大，张口越小，角就越小）5、 比一比（1） 比较下面两个角的大小（2） 用课件显示两个很接近的两个角，讨论：用什么方法判断这两个角的大小（用重叠的方法把两个角的顶对齐，一条边也对齐，比一比哪个角大）课件演示比的过程（3） 指导学生做书上68页的比一比第（2）小题 让学生按书上要求动手操作后讨论：你发现了什么？（形状相同，但大小不同的两个三角形的对应角分别相等）进一步体会：角的大小与边的长短无关三、 课堂小结今天我们认识了角，会做角，会比较角的大小，知道角的顶点是尖尖的，两边是直直的，角的两边张口越大角就越大，角的
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