《几百几十加减几百几十的笔算》教学设计.doc

几百几十加、减几百几十的笔算教学设计学校 麻栗坡县第一小学 年级 三 学科 数学 设计者李海芳课题几百几十加减几百几十的笔算课时安排1课时教材内容分析“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。学情分析在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，列出竖式笔算是学生较容易掌握的。本节课时，主要是解决计算加法十位满十，向百位进1；减法十位不够减，从百位退位的计算方法，这是本节课的重点，也是难点。教学目标1.知识技能学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。2.过程与方法培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3.情感、态度与价值观培养学生的计算能力。教学重点及解决策略1、正确计算几百几十加减几百几十。2、培养学生解决问题及计算的能力。突破方法：教师讲解引导，学生交流讨论。教学难点及解决策略难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。突破方法：讲练结合，交流讨论。 教学方法尝试教学法、小组合作学习、引探教学法资源和媒体课件（投影片一）口算卡片教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教学环节教学内容（包括教师活动和学生活动）时间安排设计理念一、设置情 境，导入新 课。1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。（1）把下列各数拆成整百和整十数。360 480 520 790 210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。720 270 450 840 9105 通过复习口算和拆数游戏，为学习几百几十的加、减几百几十实现顺利迁移。做好知识铺垫。二、合作探究合作求知1、几百几十加几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式：百十个3 8 0+ 51 5 09 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。2、几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55个十减38个十等于17个十。师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式：百十个5. 5 0- 3 8 01 7 0师介绍：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。追问：为什么百位上是1？注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。3、总结算法。小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。21 通过对问题情境的创设，调动学生的学习的积极性，既培养了学生的问题意识，又为下面的探究学习做好进一步的准备。通过讨论交流，自主探索，通过多种多种算法的交流研究，完成几百几十加减几百几十的笔算，探究出笔算的方法，培养了学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来，同时提高了学生的兴趣。三、拓展延伸，巩固深化1、完成“练习三”第1题。请学生板演，然后集体订正。2、完成“练习三”第2题。（1）学生独立思考，解决问题（2）教师指名回答，说说怎么想的。3、完成“练习三”第3题。 小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。10 巩固几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确笔算。培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。四、课堂总 结你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？3 强调本课重点内容，同时培养学生总结归纳的能力。五、布置作业练习三第4题。1板书设计板书设计： 几百几十加减几百几十（1）百十个 （2）百十个3 8 0 5. 5 0+ 51 5 0 - 3 8 0 9 3 0 1 7 0教学反思这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“ 重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。根据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中体现以下几点：1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。2、提供学习空间，自主探究中的计算。在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。3、设计层次练习，学以致用。练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。几百几十加减几百几十的笔算导学案学校麻栗坡县第一小学 年级三 学科数学设计李海芳课题几百几十加减几百几十的笔算学习目标1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。知识链接自学第14页例311、（1）由题可知，上午卖出（ ）个海宝，下午卖出（ ）个海宝。上午和下午一共卖出多少个，用（ ）法计算。列式为： （2）、探究380+550的计算方法方法一：口算方法二：笔算2、（2）要求下午比上午多卖出多少个，用（ ）法计算。列式为： （3）探究55503805的计算方法方法一：口算方法二：笔算自主学习与合作探究（一）、小组讨论11、十位相加满十向（ ）。22、十位不够减，从（ ）位（ ），在十位上加（ ）再减。（二）、汇报交流11、几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（ ），从（ ）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（ ），哪一位上的数相加满十，要向前一位（ ）。22、几百几