《学会看病》教学设计(6)

学会看病教学设计让“母爱”在阅读中升华学会看病教学设计教学目标：1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“雪上加霜”等词语的意思。2.了解主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。 教学重点： 引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。教学过程一、创设情境，说“母爱”1欣赏母亲。同学们，你们知道阎维文的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌）2叙说“母爱”。母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。3导入新课。母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习学会看病这篇课文。二、阅读课文，懂“母爱”1、请大家自由朗读课文，注意读准每一个字音，把课文读通顺。2、幻灯出示：“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安、聊胜于无”。 读对了全班跟读一遍。3、通过阅读课文，你能用自己的话简单说说课文讲了一件什么事？ 4、你觉得作为母亲应该让生病的孩子独自去看病吗？（请不同意见的同学谈谈）过渡：大家的看法都有道理，其实文中的母亲心理也是经历了不少的，请大家默读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。 5、大家刚才划了哪些句子，请同学们交流一下。 6、我把大家刚才划的句子做了归纳，请看大屏幕。（一）这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但是我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。（1）从这句话看出母亲心理怎么想？（归纳：作出决定并板书）（2）母亲为了培养孩子，内心经历了痛苦的挣扎，这多么不容易，请同学们自己朗读这句话，深入体会母亲的矛盾心情。（个别读全班读）过渡：在母亲的一再逼问下，儿子终于无奈接受要自己去看病的事实，可是，母亲是不是能下定决心呢？（二）我咬着牙说，生怕自己会改变主义。（1）刚才同学们划的这句话看出母亲心理怎么想？（归纳：犹豫不决并板书）（2）你抓住了哪些词语去理解？为什么？（“咬”“改变”体现决心在动摇）过渡：决心的一再动摇，到底母亲能放手吗？她的决定又是发生了什么变化？（三）我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。（1）我们从句话看出母亲心理怎么想？（归纳：心软后悔并板书）（2）你抓住了哪些词语去理解？为什么？（“心软”“毕竟”看出母亲的决心已经改变，还为自己的孩子找理由，准备带儿子去看病）过渡：母亲准备放弃这次的考验，带儿子去看病，但是儿子却期望接受这次的考验，真是出人意料，那母亲心理又经历怎样的煎熬呢？我们看看后面所划的这两句（四）我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地缩成一团。（1）从这句话看出母亲心理怎么想？（归纳：自责担忧并板书）（2）你从哪些词语看出来？“狠心”、“雪上加霜”、“艰涩”、“忐忑不安”艰涩： 雪上加霜：大家注意“忐忑”的字型，你觉得这是表示怎样的心情？七上八下，非常不安。（3）母亲的自责担忧溢于纸上，请女同学读第一句，男同学读第二句，一起体会母亲的这种复杂的心情。过渡：母亲在矛盾的心情的煎熬下，好不容易才等到了儿子的归来，这时，她的心情又产生了什么变化呢？（五）我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。（1）从这句话看出母亲心理怎么想？（归纳：勇气回升并板书）（2）为什么母亲说这是在磨练他，也是磨练自己？注意分开两个方面回答。（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）过渡：教育的过程的确是考验母子双方的过程啊！母亲这样矛盾并深受煎熬，也要锻炼孩子的目的是什么呢？我们一起来读课文最后一段（六）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”（1）母亲这样做的目的是什么？（培养孩子的生存能力，学会生活。）（2）在母亲口中的路线图仅仅是这次看病的路线图吗？“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，路线图还指生活的各项本领。过渡：是呀，授之以鱼不如授之以渔，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。） 三、联系实际，赞“母爱”1教师引导。“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物2独自准备。3交流共享。四、拓展延伸，谢“母爱”今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是何等的幸福。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”