年月日教学设计(2)

年 月 日教学案例 戴莉莉设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教学目标：知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。情感目标：让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。教学过程：一、创设情境，揭示课题师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的师：你们还记住了哪些难忘的日子？师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子吧！让生齐说：今天是哪年哪月哪日？（4月3日）那到4月4 日经过了多长时间？到5月4日呢？到2009年的4月3 日又经过了多长的时间？揭题：年月日二、观察年历，探究新知1、认识年历。师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？生：（自由发言）师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。生：（自由发言）2、教学大月、小月师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？生：（自由发言）师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）方法一：用左拳记忆法。方法二：歌诀法：。一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。3、教学平年、闰年。师：老师报二月时你们为什么谁也不站起来？教师指出：二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫闰年。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？教师补充小知识：翻开日历，我们看到，无论是平年还是闰年，大月都是31天，小月都是30天，唯独二月天数最少，平年只有28天，到了闰年才有29天。这是为什么呢？大家知道，地球绕太阳转一周是一年，需要365日5时48分46秒，为了方便，人们把一年定为365天，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，接近一天，人们就把这一天加在二月里，这一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。说到这里，你们一定要问：为什么二月的天数最少呢？这里有一段故事。传说在公元46年，古罗马皇帝凯撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年的十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天，平年2月变成28天，闰年也只有29天了，并且沿用至今。 师：闰年的出现是有规律的。老师收集摘录了19962005年2月份的天数，制成了统计表，请同学们仔细观察这个统计表，比一比，看谁最先发现这个规律？（同桌可以商量）19962008年2月天数统计表 年份19961997199819992000200120022003200420052月天数29282828292828282928 引导学生得出：每4年有1个闰年，闰年有1996、2000、2004、2008。师：谁还能说出哪些年是闰年？怎么知道的？（是4的倍数的年份一般是闰年）出示（用于上面结论的提示或验证）：19964=499 19974=4991 19984=4992 19994=4993 20004=500 20014=5001 20024=5002 20034=5003 20044=501 20054=5011 练习：判断下面哪一年是闰年？1816 1924 2010 2012 师：还有更简便的判断方法呢！让学生观察闰年年份的末两位数，得出：末两位数是4的倍数的年份是闰年。师：按照这样的规律请你推断一下，2032年是平年还是闰年？2200年呢？师：老师上网发现2200年是平年，这是怎么回事呢？于是老师又收集摘录了7001600年2月份的天数制成了统计表，请同学们仔细观察，看能发现什么秘密？ 7001600年间整百年2月天数统计表年份7008009001000110012001300140015001600 2月 天数28292828282928282829 引导学生得出：整百年的，400年闰，400的倍数才是闰年。教师补充小知识：每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年，即四年一闰，百年不闰，四百年又闰”。三、巩固练习，拓展延伸1、口答下面各题。（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？（3）平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？（4） 闰年一年有多少天？（5）8月1日的前一天是几月几日？6月30日的后一天是几月 几日？2、判断正误。（1）每年都有365天。（ ）（2）一年中有4个小月。（ ）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（ ）（5）1900年是闰年。（ ）3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）4、拓展练习。小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。板书：年 平年 闰年大月：1、3、5、7、8、10、12（每个月有31天）月 2月：28天 29天 小月：4、6、9、11（每个月有30天）日 365天 366天教学反思：本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。 主要表现在以下两个方面有所突破。一、创设情境 联系生活 激发兴趣本课从课题的引人到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。二、注重观察 引导发现 培养能力本课通过生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月、平年、闰年等知识，在发现中掌握闰年出现的规律，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学