可能性教学设计(7)

可能性教学设计执教人：吉州区白塘中心小学 龙志岚教学内容：人教实验版三年级上册第八单元第104页、105页教学目的：1、使学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、初步了解一定、可能、不可能的意义，能够用一定、可能、不可能描述生活中的现象，感受数学与生活的紧密联系。3、培养学生的思维严谨性与表达准确性。教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点：理解一定、可能、不可能。教具准备：两个纸盒、6个黄球、2个白球、2个红球、一枚壹元硬币、多媒体课件学具准备：每个小组一个装有红黄绿苹果卡片的信封、3张苹果树卡纸教学过程：一、创设情景，激趣导入提问：同学们想玩游戏吗？ 师：今天咱们先来玩个抛硬币游戏（展台出示1元硬币）。这是一枚一元硬币，这一面有什么？另一面呢？我们一般把有数字的这一面称为正面，另一面就是反面。把它往上抛，猜猜硬币落下会哪面朝上？生猜：正面朝上。生猜：反面朝上。师：能确定吗？生：不一定。师：现在咱们试一试，猜猜哪面朝上？（小组合作）两人一组连抛五次，记录结果。师：通过这五次抛硬币，你们有什么发现吗？引导生答正面朝上或反面朝上。师：一定是正面朝上吗？生：不一定。师：一定是反面朝上吗？生：也不一定。师：那也就是说正面、反面都有引导生答：可能。师肯定：真棒！这就是一种可能性。今天我们就来学习关于可能性的知识。（出示课题可能性）二、自主体验，引导探索1、活动一：通过摸球游戏，体验“一定”。师：（摇盒）下面咱们又来玩个猜球游戏，猜猜能摸出什么颜色的球。谁愿上来和老师一块玩？（指名3人依次摸球）师：你摸球，老师来猜。其他同学当小裁判，看看老师猜得准不准。师背对生，生摸球并举球（师猜后再展开）。师猜：黄球，猜对了吗？生：对了。师：再来一次，我又猜黄球。（展示）师：再来再来，我还是猜黄球。师：你们知道老师为什么猜得这么准吗？生可能回答：事先知道。生如果回答：全是黄球。师紧接着问：都这么认为吗？（直接进行验证）如果前一种情况没出现生回答：运气好。师接着说：行！那咱们再试一试。我还是猜黄球。师：让咱们一块来看看盒子里到底装了哪些球？（验证）生：盒子里装的都是黄球。师：真聪明！你们的想法完全正确。所以如果继续摸下去，会是什么球？生：还是黄球。（23人说）师：对了。也就是说从这个盒子里摸出来的都是黄球。你能用一个非常肯定的词来描述吗？生：一定 （板书：一定）师：为什么从这个盒子里摸出来的球一定是黄球？（指名34人回答）生：因为盒子里只有黄球，所以摸出来的球一定是黄球。师：如果放两个白球进去，你还一定能摸出黄球吗？为什么？（指名23人回答）2、活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。师：（举盒）咱们继续来玩好吗？（摇盒）只要你们能从盒中摸出黄球，就能中奖（出示五角星）。谁来？（指名56人摸球）生：没中奖生：没中奖生：还是没中奖师：猜猜怎么没一人中奖呢？生如果猜想：盒子里根本没有黄球。师紧接着问：你们也同意吗？（直接进入验证环节）当有生猜黄球很少时，师接着说：你再摸一摸。生连续摸还是没有黄球。师再问：现在你们再猜猜。生：没有黄球。师肯定：（验证）同学们的推想能力真是太厉害了！盒子里有哪些球?生：红球、白球。师：有黄球吗？生：没有。师：盒子里只有红球和白球，如果继续摸下去的话，能摸出黄球吗？（指名23人回答）生：不能。师再问：咱们可以用哪个词来描述呢？引导生答：不可能（板书：不可能）师：为什么不可能摸出黄球？你能完整地说一说吗？（指名34人回答，强调说话连贯性。）3、活动三：继续摸奖游戏，体验“可能”。师：你们想中奖吗？有什么好办法呢？生讨论得出结论：可以把黄球放进去。师：行！老师听你们的，下面老师把这2个黄球也放进去（让学生注意放球过程的观察），请问现在盒子里有哪几种球？（23人说）生：有白球、红球、黄球。师：这回谁想上来摸？生摸之前师问：你想摸什么球？生：黄球。师再问其他同学：他一定能摸出黄球吗？生：不一定。师：那你们猜猜他会摸出什么球？生：白球。生：红球。生：黄球。师：也就是说这三种球都有摸到。引导生答：可能（板书：可能）生摸之前师问：谁来说说他可能会摸出什么球？为什么呢？（指名34人回答，注意说话的完整性,并及时肯定。）生：因为箱子里有三种颜色的球，所以可能摸出黄球，可能摸出白球，也可能摸出红球。师：现在咱们来看看他的运气如何？（让56人摸，体验并奖励中奖。）提问：中奖的人怎么不多呀？生可能回答：有三种颜色；如果生回答：黄球少师:（验证）对了！盒子里一共有几个球，黄球呢？这也是我们以后要研究的问题。三、联系生活，内化提高1、判断事件师：同学们学得真好！今天老师还带了几个生活中的例子，你们能用一定、可能、不可能这几个词来描述这些现象吗？（出示课件第105页例2的6种现象：地球每天都在转动；我从出生到现在没吃过一点儿东西；三天后下雨；太阳从西边升起；吃饭时，人用左手拿筷子；世界上每天都有人出生。）师：你可以选择自己喜欢的题目回答。师：谁愿来试一试！你是怎么想的？指名回答。针对第六幅图师补充信息：吉安市每天出生的婴儿有200人左右。接着问：看了这个小知识你认为该用哪个词来描述呢？（生重新判断，师及时评价。）2、列举事例师：你们也能用“一定”“可能”“不可能”来描述咱们身边的事吗？谁想来？学生回答，集体评价。3、内化新知师：同学们，可爱的小精灵也来到我们的课堂。（课件出示）嗨！大家好。不用介绍，咱们都是老朋友了。今天请大家当回小小设计师。（点击课件）根据要求设计苹果树：1、一定是红苹果。2、可能是红苹果。3、不可能是红苹果。（课前给每个学生准备一张苹果卡）师先在黑板上依次贴三棵苹果树，再读三句话。提出要求：小精灵希望在第一棵苹果树上摘下来的一定是红苹果，第二棵树上摘下来的可能是红苹果，第三棵树上摘下来的不可能是红苹果。同学们想想小苹果按要求该怎么完成呢？先和小伙伴一块议议，商量好的小组依次上来完成吧！（注意引导学生有序完成及组织教学）集体评价，指名说说怎样想的？4、解决问题师：今天我们学习了什么？指导看书，完成例2。师：能用这些知识解决一些问题吗？学生独立完成练习二十四第1题，指名说说怎么想的？5、我会画师：想迎接新的挑战吗？试着完成下一题。学生涂一涂。指名说说要使涂的结果满足条件，应该怎么办？还能怎么涂？6、能力提高师：刚才大家的表现真不错！老师也来考考你们（出示摸奖盒），有什么办法让更多的同学摸