Unit3let’spaint第二课时说课稿

Unit 3 lets paint 第二课时说课稿一、说教材1、教材内容 本节课学习颜色类单词：blue、green、red、yellow、purple,通过show me your.的指令来练习和运用有关颜色的单词。2、教材地位 学习的单词与我们的生活密切联系，通过学习，学生能用表示颜色类的单词进行描述。颜色类单词的教学是小学英语词汇教学的重要组成部分，为今后学生进一步用英语描述事物打下重要的基础。二、说目标1、教学目标知识目标：能听、说、认读本课单词blue、green、red、yellow、opurple,并能根据指令做出相应的动作。能力目标：能描述自己身边物品的颜色，说说自己的文具，颜色，感受生活。2、教学重难点 本节课教学重难点为掌握所学的单词，难点是用英语描述身边事物的颜色。三、说教法1、教法设计结合教材和学生的特点，在本节课的教学方法设计中，我从学生的学习兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过歌谣、游戏激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。2、教学手段 根据本课内容和小学生具有直接感知、形象记忆的心理特点，我借助漂亮有趣的文具图片、卡片、蜡笔等进行多种教学活动，激发学生学习的热情，活跃课堂气氛，提高教学效率。四、说过程1、导入设计(1)、师生之间问候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.T: How are you? S: Fine, thank you. / Im fine, thank you/. (2)、游戏T: Lets play a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。设计思路：通过游戏，调动起了学生学习的积极性，同时，游戏又调动学生大脑中所有有关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。2、新课呈现（1）、学习新单词： blue、green、red、yellow、purple.课件出示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。教授 “ red”教师问:What colour is the sharpener? 教师自答：Its red/Red.、教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。、教师领读red。、教师拿起其他红色的物体，指着说Itsred.、让学生找出教室中红色的物体练习说Itsred.在练习过程中老师应注意纠正发音。、教师板书red,让学生认读。设计思路：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。用这种方法逐一介绍blue, green, yellow, purple,并出示单词卡片让生认读。注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。（2）、猜词游戏教师准备好单词卡片，然后让学生猜下一张单词卡是什么，四组比赛，答对的这一组加一分。设计思路：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情3、练习(1)、歌谣I have a red pen, me too.I have a blue pencil, me too.I have a green crayon, me too.I have a purple ruler, me too.I have a yellow eraser, me too.设计思路：将颜色类单词融入到第一单元教学的文具中，这样学生既不会感到枯燥，又串联了知识点，学生边打节拍边说，更好地巩固了颜色类和文具类单词。（2）、lets do.、教师举起蜡笔并发指令Show me your crayon.当学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做Show me your crayon.反复练习。、练习完后，教师拿起一枝红色的蜡笔，问：What colour is it?学生答Itsred.师接着说：Yes, red crayon.并领读。、教师反复发指令：Show me your red crayon.并拿起red crayon,让学生通过教师的动作明白句子的意思，继而引导学生模仿。按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon. 、学生听Lets do部分录音，跟着说、做。设计思路：Lets do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的Lets do引出新知识，降低了难度，更利于孩子们学（3）、给单词填色将课前印好的小纸条发给每个学生，用单词所表示的颜色给单词填色。设计思路：孩子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。4、扩展延伸（1）、课件呈现色彩缤纷的图片，使学生感受并复习生活中随处可见的颜色。（2）、“听”色彩，展开想