10Unit1教学设计

小学英语教学设计-新标准英语三年级起点第二册Module10 Unit1吉安县实验小学 彭燕红Module10 Unit1 Its on your desk.一、 课前分析小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1、热身活动；2、新课导入；3、提出任务；4、学习新知；5、完成任务6、学习补充；7、家庭作业。二、 教学内容分析本模块是新标准英语三年级起点第二册Module10 Unit1。本模块以position即方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。Unit2呈现了Daming一年四季的主要活动及一首歌曲、字母Xx、Yy、Zz。本模块预计三课时完成，本课是第一课时。本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under的使用。由于Its 引导的陈述句学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：先教授描述物品地点的陈述句，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。学生先能够询问和回答，而后运用于生活，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。三、 教学对象分析三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。四、 教学目标分析根据小学英语新课程标准，三年级要达到一级教学目标：（1）能听懂简单指令做动作。（2）能模仿录音，与人进行简单的交流；（3）能说、唱英语歌谣，并进行角色扮演；（4）能看图识字，正确书写字母、单词。（5）每学年视听时间不少于10小时。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：（一）知识目标：（1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.（2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under, Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.（3）读：能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under, box, bedroom及描述物品位置的句子：in the box. Its on your desk. Its under the chair.（4）写： 能够正确抄写描述位置的介词：in, on, under（二）技能目标：（1）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活活中运用、交流、讨论。（2）培养学生听说读画猜的能力和综合运用英语的能力。（三）情感目标：（1）培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。（2）在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。（3）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品。（四）文化意识：了解中西方小朋友过生日的不同习俗。（五）教学重点：（1）能掌握、运用介词in, on, under （2）能掌握功能句来描述物品的位置：Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.（六）教学难点：（1）介词under的读音 （2）描述具体物品的位置。The panda is in the hat.五、教法、学法分析：教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1、情景教学法；2、全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法；5、游戏法；6、多媒体教学法。学法：1、使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2、充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3、在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。六、教学准备：磁带、文具数样、图片数张、VCD、 CAI师了解学生原有的知识能力经验七、板书设计Module10 position word cardsUnit1 Its on your desk. In on under八、 教学过程图例1、warm up-1)greeting2)sing a song 3)free talk listen do the exercise.2、New lesson1) Talk about the task.2)Learn the new words. Learn on , under say and do the actionLook and draw3) Play the games Look and say play the memory game4) Learn to say the text Listen and answer repeat5) Mission Look and say Sticking the pictures and say3、Assignment1) 2) 3) 九、 教学程序教学环节教师活动学生活动设计意图时间安排Warm up1、 Greeting2、 Sing a song: Happy Birthday!3、 Free talk 1)T: Daming is a Chinese boy. In China, the children have a big family dinner on their birthday. They sing birthday songs. They eat noodles and eggs. They have presents and they say: happy birthday! And Sam is an English boy. In England, the children have a birthday party on their birthday. They sing birthday songs. They eat birthday cakes. They have presents and they say: happy birthday, too.（课件设计说明：随着介绍不断的闪现与内容相符的中、英小朋友过生日的场景，帮助学生理解，学生在理解的基础上，就会增加听的兴趣）2) Do an exercise.Have a big family dinnerChina( )England( )Have a birthday party China( )England( )Sing birthday songsChina( )England( )Eat noodles and eggsChina( )England( )Eat birthday cakeChina( )England( )Have presents and say: happy birthdayChina( )England( )（课件设计说明：将练习以表格的形式打出，降低学习要求。）1、 Greeting2、 Sing a song:Happy Birthday.（边唱边做动作）3、 Listen 4、 do the exercise1China( )England( )2China( )England( )3China( )England( )4China( )England( )5China( )England( )6China( )England( )通过唱歌既活跃课堂气氛又让学生了解今天的学习内容与生日有关。课程标准提出要培养学生的祖国意识和国际视野，因此本课抓住机会让学生比较中国和英国不同的生日习俗，让学生不会随着中国与国际接轨反而忘了中国传统的生日习俗。为了不使渗透文化意识像蜻蜓点水一带而过，同时学生的英语水平有限，采用教师出示图并介绍，而后有一个小练习了解学生的理解程度。同时该环节有助于发展学生的听力。在该练习后教师鼓励学生课后进一步查询相关的资料，以更扩大自己的视野。培养学生的自学意识。Greeting& singing 1Free talk 3New Lesson1、 Talk about the taskT: Today is Damings birthday. He has got a lot of presents. The problem is he doesnt know where they are. So, today well help Daming to find out his presents.l （课件设计说明：将本课的学习任务中、英文都出现在课件，帮助学生更好的了解本课的学习任务，以方便学生明确学习目标。）2、Learn the new words1)T: Can you help me to find out these things? Where is my doll/ cat/ pen/ kite?T: Where is my English book? Is it in the black bag?Learn the word: onA)( show the word card) on在之上 B) dog, hot, song, doll, on, try to find out here “o” pronounce and try to pronounce the word: boxMake some words: on theUse the same way to learn: under2) say the words and do the actiona）learn to say and do the actionb)T: say Ss do the actionc) S1 say Ss/T do the action3)revisionT: so look, it means in, it means on, what about under? Who can draw it? In on under3、Play the games1) Look and sayT: Where is the?（课件设计说明：1、用动画的形式将物品一件一件叠上去，并用箭号表示提问的物品，同时有句子模型：Its on the帮助学生回答；2、用动画的形式将前一页出示的物品一件一件拿掉，并用箭号表示提问的物品，同时句子模型： Its under the）Look at the picture and learn the word “box” again2) Play a memory gamea) easy : T: (引导学生说) The monkey is in/ on/ under the box.（课件设计说明：将课文练习三的前三副图片呈现）T: No.1 isb) hard:1、熊猫在帽子里2、铅笔在桌子上3、苹果在椅子下4、风筝在窗户上5、狗在桌子下6、熊猫在帽子上7、熊猫在帽子下8、猴子在盒子下9、Amy在房间里T: The is the（课件设计说明：将九副图以表格的形式呈现，并有提示句子：The is the）T: (当课件箭号指到第九副图时，引导学生回答)Where is Amy? Is she in a the classroom? (show the picture) Oh, she is in the bedroom.Learn the new word: bedroomPractice in pairs and then try to say.1234567894、Learn to say the text1)T: Youve got a good memory. I think you can answer this question easily. Now listen to the tape-record and answer: where is the present?2) answer the questionIts in the box.T FIts on the desk.T FIts under the chair.T FIts in the bedroom.T F3)Listen and repeat then answer the second question: What is the present? （课件设计说明：将两个问题都以文字的形式出现）5、Mission1)T: Damings got many presents. But he doesnt know where they are? Lets help him to find out them. Look at the picture, practice in pairs and say.Act it out.（课件设计说明：出现大明的卧室，卧室里有大明朋友送的礼物）2)T: We are all Damings friends. So every one can give a present to Daming. This is Damings bedroom, please put your present in the bedroom, and write on a piece of paper to tell Daming where the presents are. 每个小组都有一张Daimg的卧室平面图和几件小礼物的图片，请在小组讨论后将图片贴在平面图的相应位置，并写一张小纸条给大明告诉大明礼物的位置。（课件设计说明：有大明卧室的平面图，句子: The toy car is _ the desk.The book is _ the chair.The _ is _ the box.The_is _ the _._Practice in pairs and act it out.评选谁的摆放最有创意及谁的信件写的最好。3) Miss Chenll give a present to Daming, too. Its in our classroom. Can you guess: where is it?引导学生回答Its( The present is) on/ in/ under the（此环节为机动部分，有时间可完成）1、Listen and watch the screen to know the task21) Answer the questions: Its in the green /red/ yellow/ blue bag.Its on the black bag.2)repeat and try to make some words: on the desk/ chairUnder the desk/ chair3) in 右手食指放在左手心内代表在什么里面；on右手握拳放在左手掌上代表在什么上面；under 右手握拳放在左手掌下代表在什么下面4) Try to draw In on under3、1）Look at the pictures and answer the questions.Its on the Its under the 2） Try to remember the three pictures and say: The monkey is in/ on/ under the box.3）Practice in pairs and try to say the sentences: The is theIts in the box.T Its on the desk.T Its under the chair.T Its in the bedroom. FIts a birthday cake.5Practice in pairs and say:Its in/ on/ under the Practice in pairs and write on a piece of the paper to tell Daming where the presents are. Guess: Is it in/ on/ under the ?上课初马上提出学习任务，让学生带着明确的学习目标学习。为照顾差异，任务既有英文也有中文，让学困生更好的了解学习任务。“生活即教育”通过创设让学生帮助找东西的场景，先复习旧知识in，而后引出新单词on, under 的学习，以旧带新，降低学习难度。列举多个用相同发音规律的单词培养学生自主发现和总结发音规律的能力。通过手势让学生更好的明白新单词的意思。教育心理学研究表明，课堂及时复习要比六小时以后复习的效率高出四倍。因此在新单词学习到一定阶段时采用看，画的方式，了解学生对单词的理解程度。课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，在本环节采用动画将物品不断的累加或抽取来练习on和under使学生能联