《七律长征》公开课教案

七律长征公开课教案七律长征公开课教案设计1教学要求:1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点:了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。教学准备:红军长征路线图。长征朗诵录音。长征行军图片。电影飞夺泸定桥片段。电视剧长征片段。课时安排:一课时教学过程:一、了解历史，导入新课:同学们，在距今75年前的1933年，国x党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。(出示长征路线示意图)中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。(出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音)二、初读诗歌，感知诗意。1、指名读诗歌，纠正字音。师:但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。生齐读3、质疑问难，感知诗歌的大意。师:课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解?(1)学生质疑:可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。(2)教师质疑:“三军”。(3)学生试说诗歌大意。4、总结诗歌的学习方法:师:你是用什么方法理解诗意的?生:查字词典生:先查字词典，再参考相关的资料。师:如果还不能理解，我们还可以向别人请教。这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。三、品词析句，感悟诗情:1、学生畅谈初读感受，体会长征的艰难:师:那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么?生:难 、长、险 师:不错，在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多多的困难。其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了?生:红军不怕远征难，万水千山只等闲2、细读诗句，品味红军的不怕与等闲A“红军不怕远征难，万水千山只等闲”1)体会长征的遥远:抓“远征”一词，学生体会，教师补充2)体会长征的艰难:抓“万水千山”一词3)情境引读，感受红军的精神师:那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，(知道)明知困难重重，仍然义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行!这是何等的胸襟和勇气呀!来把这种感受读出来。生读师:纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士仍然是等闲视之，勇往直前，这是何等的乐观呀!让我们一起读。生读师:从中你感受到了红军身上的一种什么精神?生:不怕困难、无所畏惧、无比乐观(教师板书)师:其实这种精神我们从下面这句也能感受到。B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”1)通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻2)补充资料体会体会“千山”的险峻，学生补充资料，教师补充资料。七律长征公开课教案设计2教学目标：1、认识“礴”等3个生字。会写“丸”等3个字。有感情地朗读并背诵课文。2、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。3、在朗读中，联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。4、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。5、感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识；初步理解诗歌具有的艺术概括和夸张、对比手法的巧用。教学重点：1、联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。2、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。教学难点：1、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。教学过程：幻灯1十送红军（课前3分钟播放）一、导入课文，读准字音、读通顺句子。（一）、了解长征背景及七律的有关知识，导入课文。1、问好。同学们，刚才大家听到的这首歌叫十送红军，知道要送红军去干什么吗？那么，你们了解长征吗？（让学生说说，师适度把握。）这就是我们今天要学习的七律长征。2、板书：七律长征。谁知道七律是什么？3、 幻灯2什么是七律学生自由读。七律是一种艺术要求很高的诗，毛主席写的七律 长征堪称七律的经典。出示幻灯3七律 长征不范读。（二）、读诗，读准字音、读通句子、读出感情。1、请同学们自由朗读这首诗，结合书上的注释，读准每个字音。2、指名读，抓住生成性的话题引导学生读准音、读通顺。3、听了刚才的朗读，谁能在诗中找出一个字来形容长征？（难）。（板书：难）谁能读出“难”来？这首诗写出了长征的困难。但是，诗要表现的是长征的困难吗？（板书：不怕）4、谁能读出“不怕”和“喜”的感觉？4、你读得豪情万丈、慷慨激昂。让我们听朗诵，来进一步感受红军的勇敢。点击幻灯3七律 长征范读。5、学生齐读，要求读出气势。二、以读促进理解，以理解促进朗读。1、请同学们结合书上的注释，边读边思考，理解诗的意思。你读懂了哪一句，就说哪一句；你读懂了哪个词，就说哪个词；发现了问题就提出来大家讨论。2、说说自己读懂了什么？配合图片深入理解。根据学生的回答相机出示：幻灯411图片在学生的回答中，教师需要把握的知识点和理解方向：（理解：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、尽开颜、万水千山、暖、寒等词语。）（联系句子、联系时代背景，体会长征的艰难、体会红军的无畏和乐观）3、整体理解七律 长征的意思。让学生发言，然后出示幻灯12诗意边出示，边让学生读。4、在全面理解的基础上让学生朗读。（提高对情感和气势的要求。）三、引导学生了解诗人的写作手法，认识概括、选取典型材料、对比衬托、夸张在写作中的作用。1、回顾长征的时间、空间跨度，调动学生对长征艰难困苦的感受，与“七律”的篇幅形成对比，激发学生对诗人写作手法的惊叹。适时出示幻灯13七律 长征2、让学生在自读、讨论的基础上汇报（教师把握住：概括、选取典型材料、对比衬托、夸张。）在恰当的时机揭示七律 长征的两条线索。（相机板书：万水千山、只等闲；）3、在学生的回答满足了老师的期望之后，进行小结：本诗先概括，再选取典型的事件；又把这两条线索进行对比，衬托了红军的无畏和乐观（板书：无畏、乐观）。4、引导学生认识到“不怕”在诗中起的核心作用。四、朗诵、欣赏、感悟。1、指着幻灯13七律 长征 说：“一首七律，56个字，写出了长征中的种种艰难困苦，写出了红军的大无畏革命气概和乐观主义精神，这真是一首了不起的诗啊！读！”（师生齐读）2、点击幻灯13七律 长征听唱。3、在乐曲即将结束时，出示幻灯14七律 长征，（紧接着进入下一个环节）。4、师：长征是宣言书，吹响了中国人民抗战的号角；长征是播种机，把革命的火种传播。正因为有了长征，才有了抗日战争的胜利；正因为有了长征，才有了新中国的成立；正因为有了长征，才有了我们现在幸福的生活。伟大的事业、伟大的领袖、伟大的诗篇，鼓舞着我们永远向前！“七律 长征，一、二！”（师生齐诵）5、同学们，让我们发扬大