《轴对称图形》教学设计(2)

轴对称图形教学设计教材简析： gvIN 轴对称图形是人教版二年级数学上册第68、70页内容。和平移、旋转一样，轴对称也是图形进行变换的一种方法。教材充分体现了以生为本的精神，从学生的生活实际出发，精心选择学生熟悉和感兴趣的素材，以激发他们主动参与的热情；关注学生的体验活动，教材设计了形式多样的操作和探究活动让学生感悟轴对称图形的特征，并提供大量素材进行观察、欣赏，使学生在获取知识的同时受到美的熏陶，培养积极健康的审美情趣。 )_D7Wf 设计理念： R6v*axap 1、突出“以生为本”的教育理念。学生是学习活动的主体，一切教学活动应当为学生服务。在本课中，必须关注学生原有的知识经验，选取学生熟悉和感兴趣的素材，设计形式多样的活动，让学生在活动中体会感悟，习得知识。 T:oJh7q 2、体现数学与生活的密切关系。数学来源于生活并服务于生活，课堂不仅是学生获取知识的地方，更是满足学生情感需求，让学生享受快乐，享受成功的殿堂。本节课的教学设计应突出体现知识“从生活中来、到生活中去”的教学理念，激活学生的间接经验，拓宽学生的知识视野，让学生在观察、探究、操作与交流中感受生活，体验快乐，享受成功。 g(uIsc 设计思路： +*nX;4(3 本节课从学生已有的生活经验出发，创设了“做一做、找一找”两个教学情境，让学生初步感知对称现象，并以此激发他们学习的热情和探究的欲望。再通过找一找、折一折、试一试、做一做等一系列观察、操作、体验活动，让学生在形式多样、丰富多彩的活动中逐步加深对轴对称图形特征的认识。接下来让学生运用所学知识自主设计轴对称图形和画轴对称图形，以此来提高他们的实践操作能力，创造能力和解决实际问题的能力。最后让学生欣赏一组生活图片，扩展他们的视野，让他们感受生活与数学的紧密联系，体会对称的科学与美学的价值。教学方法及教学手段：这节课我是以学生探究为主，因此教学中我采用合作学习的方式，利用多媒体与课程资源的整合，为学生展开自主学习的空间和舞台，让学生走进轴对称的世界，充分感受轴对称图形的奇妙与美丽，了解轴对称图形的特点组织形式：小组合作的形式教学目标：1、通过观察、操作、体会，初步认识轴对称现象。2、进一步发展学生的空间观念，培养学生观察动手能力，感受对称的美感，体会身边处处有数学。教学重点：感知对称现象的特征，并能正确判断物体是否具有对称现象。教学难点：能找到对称物体的对称轴。教、学具准备：课件、展台、图片、剪刀、尺子教学过程：一、情景导入师：同学们喜欢去郊游吗？（生：喜欢）师：现在老师就带你们去郊外看看。课件出示：在宜人的郊外，飞来一只美丽的蝴蝶，请大家仔细观察这只蝴蝶的翅膀，你发现了什么？二、看一看，认识对称图形1、师：在生活中类似蝴蝶这样的图形有很多。课件展示：树叶、晴蜓、爱心，这些具有轴对称性质的图片。师：观察它们的左边和右边，你发现了什么？（生可能：漂亮，左右两边一样）2、讨论：如果将这些图形的左右两边对折，会怎样？（1）请几名学生说一说。（2）课件演示：将树叶、晴蜓、爱心对折。（3）引导学生得知：这些图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合。（强调完全重合）3、小结：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形完全重合，这样的图形就是轴对称图形。（板书课题）三、操作实践，认识对称轴1、怎样能剪出一个对称图形先让学生说一说，再课件演示剪对称图形。2、学生剪对称图形学生对手操作，教师指导。3、学生作品展示（展台展示）4、认识对称轴师：我们剪对称图形的时候，开始都要将纸对折，看一看你们自己剪出的对称图形，中间都有一条什么呀？生：中间都有一条线。师：我们把这条丝叫做对称轴，我们来看看这只蝴蝶的对称轴在哪里？出示蝴蝶图片。师：我们在画对称轴的时候，要用直尺画出一条虚线，请大家看老师在蝴蝶上画出的对称轴。（老师边说边演示）5、学生动手画对称轴，教师指导。四、综合练习1、课件出示：教材68页的做一做请同学们找一找，看看哪些是对称的，它们的对称轴在哪里？（学生动手找对称图形，并画出它们的对称轴，教师随课件指导，展示评价）2、课件出示：教材第70页的第2题找长方形、正方形、圆的对称轴。（先让学生动手折一折、画一画，再课件演示，并出示结果：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，圆有无数条对称轴）3、生活中的对称图形（