《掌声》教学设计(13)

自主读悟，学文悟理S版二年级下册掌声第二课时教学设计江西省萍乡市安源区通济小学贺艳春教学内容分析及设计意图： 掌声是一篇精读课文，本文生动地记叙了一位因身体残疾而忧郁自卑的小英在上台讲故事时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得自信开朗的故事。课文通过小英的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，只有抓住描写小英神态、动作的词句，才能深深体会到小英情感的变化过程，而这一系列的情感变化都是由“掌声”引起的。课文的内涵是深刻的，因为“掌声”不仅仅是表扬和鼓励，还有帮助、关爱等之意。因此在教学中，我紧扣小英情感变化这条主线，将掌声前、掌声后的小英进行对比，让学生通过读，激活学生原有的生活经验，去体味小英的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴涵的道理。教学目标： l.认识15个生字，会写7个字及以下词语：感动、一摇一晃、愿意。2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3.体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。4.会把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。教学重、难点：指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。教学过程:一、复习字词，谈话导入1出示“落下、情况、犹豫、骤然、镇定、情绪、忧郁、热烈、持久”等生字词让学生开火车读，再齐读两遍。师：同学们读得真准，老师要把掌声送给大家。2师谈话导入：同学们，昨天我们认识了小英和她的同学们，感受到同学们送给小英那热烈而持久的掌声。今天让我们再次去聆听那振奋人心的掌声吧！（揭题：掌声）二、品赏朗读，领悟情感 1、自由读读课文，找出文中写了同学们送给小英几次掌声，并画出有关句子读一读。2、出示句子：“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”（1）学生齐读句子（2）什么样的掌声是“热烈、持久的”？（学生用掌声表示）听到掌声，你的心情如何，再读读这句话。（3）你能为“骤然”换个词吗？再次朗读，体会小英此时的心情。（4）这掌声对小英来说是这么的突然，同学们为什么要送给小英热烈而持久的掌声呢？这掌声对小英有什么作用吗？与同伴交流你的想法。学生汇报，教师相机点拨这掌声包含的意思是鼓励和信任，这次掌声使小英感动、镇定下来。指导学生在感情地朗读这句话。3因为小时候生病，一条腿落下残疾而产生自卑、忧郁的小英，在万般无奈下，在全班同学的注视下，一摇一晃地走上讲台。每一步都像她的心情一样沉重。同学们，如果你是小英的同学，这时你会怎么做？（让全体学生热烈鼓掌）4谢谢同学们，刚才你们的掌声是如此的热烈，如此的深情，你想对小英说什么？生交流并汇报。5在你们那包含鼓励与信任的掌声里，我们看到小英的泪水流了下来。这场面多么令人感动啊！掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她小时候的故事。出示句子：“故事十分动人，她的普通话也说得很好。故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。”这时同学们的掌声又要表达什么样的情感呢？这次掌声对小英又有什么作用？与同伴交流你的想法。学生汇报，教师相机点拨：这次掌声包含的意思是“赞扬与肯定”。第二次掌声使她变得开朗、自信。指导学生用真挚的情感读出当时激动人心的场面。练读，指名读拓展：此时此刻，如果小英就站在你的面前，你最想对她说些什么？（大家说的真好！老师相信，听了同学们的话，小英一定会非常感动，非常开心）师根据学生发言板书：开朗、自信。6练习表达。小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在小英的心头涌动，她想说（出示关联词：如果没有就；因为所以引导学生拓展说话。）7让我们带着这种感激之情齐读第四自然段。8出示句子（1）小英在大家的注视下，一摇一晃地走上讲台。（2）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下了讲台。读读这两句话，大家体会一下小英上台前后内心的感受一样吗？你是从哪儿看出来的？引导学生抓住重点词句体会人物的内心世界：“她总是默默地坐在教师的一角”体现了她的自卑心理；“小英立刻把头低了下去”表现了小英很自卑；“小英犹豫了一会，最后慢慢地站了起来。我们注意到，她的眼圈儿红了。”“犹豫”和“慢慢”看得出小英不愿意让人看到她走路的样子，“眼圈儿红了”说明小英觉得自尊心受到了伤害。根据学生回答板书：自卑、忧郁。 9指导朗读1至3自然段：怎样通过我们的朗读把小英自卑、忧郁的心理表现出来呢？试一试。（语调要低沉缓慢一些）10正因为这充满爱的掌声，使原本自卑、忧郁的小英变成了开朗、自信的女孩，小英把心中的万语千言化作了深深的一躬，她用行动诠释着她那感激万分的话语。然后，她在同学们的掌声中微笑着走下讲台。后来，小英在给我的回信中是这样说的，我们快来读一读吧！ 出示小英信中的话，指名读，齐读，想：从小英的来信中，你感受到了什么？11齐读5至6自然段。12一个自卑忧郁的小姑娘，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（板书：爱）它体现着人与人之间的关爱。其实，在生活中，家庭中，在学校里，同学之间，爱还有很多的表现形式，比如说（引导学生说）三、联系实际，升华情感 1、是啊，掌声是鼓励，是赞赏，是尊重，是友爱。掌声给了小英尊重、鼓励、支持，给了她生活的勇气。在学校、家里、社会上处处都需要掌声，需要爱，生活中，你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声？说说吧。2、教师总结：掌声这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台讲故事，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。四、布置作业，延伸情感 （一）必做题1有感情地朗读课文。2抄写文中使你感动的句子和喜欢的词语。3用实际行动给身处困境的人鼓励与帮助。（二）选做