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记叙文阅读专题复习,东海县初级中学 石群群,课程标准中阅读评价要求,1、感受作品的形象 2、体验作者的情感 3、品味作品的语言 4、有自己独特的感受,复习目标,1.考什么 2.如何答,走进中考记叙文阅读: (2009)母亲 19、文章第段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。（3分） (2011) 高贵的生命不卑微 20.父亲三次让儿子去卖衣服，其目的是什么？父亲的用意有何变化？（5分） 22.人物形象探究：有人认为本文主人公是儿子，有人认为是父亲，还有人认为是父亲和儿子。你是怎么看的？请结合文本说明理由。（4分） 感受作品的形象,2009年20、理解文中两处划横线句子的含义（4分） （1）愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ （2）孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！ 2011年19.根据要求，回答下列问题。（6分） （1）文中有两处“笑了”，其内涵不同，请加以分析。 （2）理解“他的心中，有一轮灿烂的太阳升了起来，照亮了他的全身和眼前的世界”这句话在文中的含义。 词句的含义及赏析,2009年 21、第段中，画曲线句子“有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。”在文章结构和内容上有何作用？（4分 2011年 18、试分析第段在文章结构上所起的作用？（3分） 句段的作用,(2009) 23、本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。（4分） (2011) 21.纵观全文，为什么说“高贵的生命不卑微”？（4分） 整体把握文本的内容,考什么,1、感受作品的形象 2、词句的含义及赏析 3、句段的作用 4、整体把握文本的内容,如何答,1、感受作品的形象 人物（事物、情景） A、此文记叙了（描写了）的故事(事迹、经过、事件、景物) B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)。 C、抒发了作者的的感情。,2009年 、从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。 了解描写的几种形式 （1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） （2）以动衬静，动静结合 （3）正面与侧面，直接与间接,感受情景描写,自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）： 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）： 作用 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物 的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。,（2011）20.（5分） 通过卖衣服，培养儿子的自信心，使他能走出自卑并明白每个人都是高贵的，从而对生活充满希望（2分）。 第一次用亲情打动儿子去“试一试”，勇敢地走出第一步（走出自我）（1分）； 第二次鼓励儿子思考探索，想办法提高衣服的价值，进一步增强儿子的自信心（挑战自我）（1分）； 第三次进一步激发儿子的潜能，提高儿子对自我能力和自我价值的认识（超越自我）（1分）。,感受人物形象：,一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。 要分析直接描写、侧面描写、细节描写。,如何答,2、词句的含义及赏析 2009年、1)母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难； ）面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。 解答方法:联系词语本义，解释在文中的含义， 从文中找出其指代的具体内容。,迁移到2011年考题19.（6分） （1）（3分）第处“笑了”：女主演拉佛西被男孩的热情和纯真感染，感到高兴，决定满足男孩的愿望，为他签名。 第处“笑了”：男孩为实现了自己的“计谋”而感到高兴。（答出一点得2分，满分3分） （2）（3分）太阳就是信心和希望（1分） 一美元的旧衣服都有办法高贵起来的事实，使得男孩从自卑的阴影中走了出来，增强了自信，对生活、对未来充满了希望（2分）。,词句赏析 答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。 B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点）或从正面和侧面点评。 C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等），或者给了我们的印象、启示、道理等。 修辞手法+事物特点+作者感情,3.句段的作用,（2009）21、承上启下，照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担心；表现生活的艰难，来反衬母亲的坚强。 （每点2分，共4分。） 答题方法：结构上+内容上 一、在结构上 ： 在文章开头： （1）总提、总 领 全文、开启下 文（引出下文）等作用 在文章中间：（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡）,（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文 作铺垫、埋下伏笔等作用 在文章结尾：总结上文(全文)、照应开头、独立成段，意味绵长，发人深思等作用。 二、内容上： 点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容 补充说明,迁移到（2011）18题,18.（3分） 交代了男孩的身份和他的自卑心理，为下文情节展开作铺垫；与结尾形成照应，使得文章结构严谨。（答出一点得2分，满分3分）,4、整体把握文本的内容,）从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。）从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，互为补充，文章有厚重感。 ）从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。）其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。,2011年,21、（4分）生命不因种族、肤色、贫富而有贵贱之分，每个人（每个生命）都是高贵的，不要妄自菲薄（自卑）（2分）；只要不丧失希望，努力学习，刻苦锻炼，积极探索，不断奋斗，就能实现自我价值，甚至超越自我，终而获得成功，实现理想（2分）。,22.（4分）（1）儿子：通过三次卖衣服，走出了自卑，增强了自信，对自我、对生活、对未来充满了希望，这正是文章着力要表现的主题。从开篇和结尾看，文章都是围绕儿子来展开的。对儿子的描写所用笔墨较多。 （2）父亲：父亲是儿子的精神导师，儿子成长的每一步都离不开父亲的精神引领，正因为父亲的精心引导，才使得儿子克服了自卑心理。没有这样的父亲，就不会有充满自信的儿子，更不会有后来名满世界的儿子，儿子的成功实际正是父亲的成功。父亲的身影贯穿在三次卖衣服的全过程。对父亲的描写所用笔墨也较多。,（3）父亲和儿子：在主题的表现上都是为了体现高贵的生命不卑微，父亲是精神引领，儿子是实践验证，互为补充，相得益彰。在情节的展开上，父子两人共同推动情节发展。在所用笔墨上，基本均等。 （此题为开放题，可从主题、情节、人物与主题的关系、所用笔墨等方面分析，答出两点即可得满分）,问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。 选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。 结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。 语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。 立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。 表现技巧：一是修辞手法：共八种。 二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志） 三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。 四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。,问记叙文的表达方式和作用？ 记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。 说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。,手法的作用,（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。 （5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。,（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思