组第九课矛盾教材分析.ppt

第九课唯物辩证法的实质与核心,教材地位： 首先，要注重本单元在全书中的地位。在全书中处于承上启下的地位。上承第二单元的“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”这一全书的终结和归宿，为学生正确认识社会、正确进行价值选择，实现人生价值，提供了方法论指导。,1、本单元是从第一单元的基础上，进一步追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的源泉和动力是什么，发展的方向和道路是什么。这些问题都是围绕“如何看待我们周围的世界”这一主题。与第二单元相比，第二单元是从物质与意识的关系、实践与认识的关系上回答这一主题，本单元是从方法论角度回答这一主题。,2、本单元培养学生用联系的、发展的、全面的观点认识问题和解决问题的能力，用矛盾的观点分析和解决问题的能力，用辩证否定观认识和解决问题的能力，树立创新意识和创新精神。 3、本单元培养学生具有坚定的唯物主义辩证法的基本立场，牢固树立和坚决落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。,教学目标： 1知识目标： 识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义；矛盾普遍性、特殊性的含义。 理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。 运用：联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义；联系生活实例，分析矛盾特殊性含义；结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。 2能力目标： 通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力。培养学生的抽象思维能力。 3情感、态度、价值观目标： 学会用矛盾的观点看问题。坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。,教学重点： 矛盾概念；矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系原理；一分为二的矛盾分析法；坚持两点论与重点论相统一的认识方法。具体问题具体分析的重要原则。 教学难点： 理解矛盾的同一性和斗争性在事物发展中的作用；如何理解矛盾普遍性和特殊性辨证关系原理是矛盾问题的精髓；主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理,教材内容分析： 世界是普遍联系的，也是永恒发展的。联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力的矛盾。矛盾就是对立统一，矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。,第一框：矛盾是事物发展的源泉和动力 这一框共有两目。 第一目，矛盾的统一性和斗争性。世界上的一切事物都包含着两个方面矛盾的定义矛盾的两个基本属性矛盾的同一性矛盾的斗争性同一性和斗争性的辩证关系。这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。 第二目，矛盾的普遍性和特殊性。这一目的逻辑顺序是：事事有矛盾，时时有矛盾承认矛盾的普遍性是坚持唯物主义的前途矛盾的特殊性及其三层涵义矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系矛盾普遍性和特殊性关系的原理是矛盾问题的精髓。最后得出结论：马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的统一。,1、矛盾的含义 矛盾概念比较抽象、难懂，因而教学过程中采用了具体到抽象，再由抽象到具体的方法，并用大量的事例分析以突破重点。 列举人才消费“大与小”“有与无”关系目的是对学生进行价值观教育。,2、矛盾的同一性和斗争性 A、矛盾的斗争性 从列举中看出矛盾着的双方互相对立、互相排斥、互相分离的属性、趋势斗争性（对立）。举例说明斗争性。 B、矛盾的同一性 出示材料：课文漫画“悬挂在山崖上的两个人构成一种动态的平衡”问：他敢烧吗 让学生讨论出生活中相互斗争的两事物的统一方面。注重统一过程中的条件 C、矛盾的同一性和斗争性的关系,3、矛盾的普遍性和特殊性 A、矛盾普遍性 1、普遍性的含义：事事有矛盾，时时有矛盾。从而得出矛盾的普遍性，承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。（举例子说明，让学生自己体会） 2、注意事项： 第一，不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系） 第二，人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。 第三、人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在,B、矛盾的特殊性 讲解矛盾的特殊性的含义及三种不同的情形 1、不同的事物有不同的矛盾（举例子如农业、商业、工业矛盾不同，班里同学样子，爱好也不同 ） 2、同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。如一个人的成长不同阶段具有不同特点。可以用ppt展示同学们感兴趣的明星的照片。 (3)同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。矛盾双方各有特点关于西部大开发（举例：东部是“人口众多” ，而且人口已经多到成为经济发展的压力和阻力；西部则是“地大物博” ，但“地大”尚未很好开发利用，“物博”也仍是潜在的资源财富。）,C、矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系 多媒体播放：公孙龙“白马非马”的故事； 漫画“吃水果”。你可以悟出什么道理。 学生运用：请用矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理说明“从群众中来，到群众中去”“解剖麻雀”“抓好典型”的道理。 矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理，是建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。,第二框：用对立统一的观点看问题 第一目：坚持对具体问题具体分析 1、以图片故事“创设情境，导入新课“。驴子驮盐和棉花过河会产生轻松和沉重的体验。学生通过分析，运用上节课的“矛盾特殊性”原理加以说明。 2、多媒体展示：如果问下雨是好事还是坏事，很难做出肯定或否定的回答，应当给出确定的条件。对于卖雨伞的人来说，就是好事；对于卖纸扇的人来说，就是坏事。 课堂探究：(1)上述材料包含了什么哲学道理?(2)你在生活中是如何分析具体问题的？,归纳：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则， 是马克思主义的活的灵魂具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础；具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。,第二目：坚持两点论与重点论的统一 矛盾的普遍性要求 主次矛盾辩证关系原理 多媒体展示： 三大战役中先攻打锦州的决定 矛盾主次方面辩证关系原理 多媒体展示：蔷薇花总是有刺。我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。最好的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也会有黑点看到课堂探究：这首诗说明了什么哲学道理,（3）区分主要矛盾和矛盾的主要方面 归纳：主要矛盾和矛盾的主要方面的区别。标志词不同。“中心”“关键”“重点”“突破口”“根本上”“核心”“首位”“突出地位”等属主要矛盾，“主流”“主体”“大多数”“总体上”“性质”“本质”“方向”“形势”等属矛盾的主要方面。复杂事物（多个