《掌声》第二课时教学设计(2)

掌声第二课时教学设计说明瑞金市解放小学 胡水娣教材简析掌声是人教版课标实验教材第五册第八单元中的一篇精读课文。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。学习这篇课文的目的是让学生感受到爱就在我们身边，“只要人人献出一点爱，世界就会变成温暖的人间。”让学生懂得珍惜友情，奉献爱心。设计思想：运用自主、合作、探究式的学习方式，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，发展思维能力，提高学生的阅读能力及品德修养。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的动作，语言描写，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得珍惜友情，奉献爱心，在学生细小的心灵里埋下一颗“爱”的种子。教学重、难点：1、抓住关键词句细细品味，结合语言环境去读去想，感受大家的真切爱心。2、创设情境，深入人物内心世界去体会人物的心理变化。课前准备：教师制作多媒体课件。教法：1、朗读体会法：扣住关键词句指导学生诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而感受大家的真切爱心。2、创设情境体验法：既训练学生的口头表达能力，也让学生深入人物内心世界去体会人物的心理变化。学法：读读、划划、议议。通过创设情景感知词语的意思。教学过程：一、 谈话导入同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了（指着板书）这里的掌声是和一个叫英子的女孩有关。这节课就让我们再次走近英子，去聆听她的故事。二、 品读课文，领悟情感1、通过对课文的了解，你能说说：英子给你留下了什么印象吗？（让学生对上一节课的内容有所回顾，大胆地说出自己的看法，充分调动了学生的积极性。）2、学习第一段，并引导理解“忧郁”一词。3、请学生谈谈英子给自己还留下了什么印象？并引导学生试着用一个词概括。4、结合学生的理解引导大家产生疑问：是什么让英子从一个文静忧郁的人变得活泼开朗了呢？（引导学生随时注意疑难问题，要让学生真正学会质疑、解疑。）5、默读第二、三自然段，边读边想，寻找变化原因，并用笔画出有关掌声的句子。（引导学生在默读中思考养成良好的阅读习惯。）6、小组交流，读自己画出的句子，谈体会，重点谈出对两次掌声的理解与认识。（培养学生的合作意识）7、小组汇报：屏幕出示第一次掌声响起的句子，创设情境，由学生当英子，老师当英子的知心朋友，扣住“犹豫、慢吞吞，眼圈红红的”这几个词的理解。进行心理话告白。（教师用巧妙的对话把学生带入情境，使学生深入角色去体验，去感受人物的内心世界。）假如你是英子的同学，你相通过这掌声告诉她什么？播放掌声响起来的歌曲，进一步体会英子此时的感受。（通过歌曲触动学生的心弦，引起学生的共鸣。）指导朗读第一次掌声响起的句子，多种形式读、评。（以读促情，从而更深刻地感受同学们的真切爱心。）得到掌声鼓励后的英子发挥了自己的才能，不但普通话说得好，声音也十分动听，故事讲完了，同学们有什么反映呢？想看看此时的英子吗？屏幕出示课文插图。（画面再现，让学生有一种身临其境的感觉。）从两次掌声里，你体会到了什么？（让学生畅所欲言，尊重学生的个性发展。）8、充满爱的掌声改变了英子的一生，屏幕出示“英子的来信”，并质疑：我永远不会忘记的是（ ）的掌声，因为它使我明白，这还是（ ）掌声，因为大家的掌声给了我（通过质疑，让学生更深刻地体会到两次掌声对英子的影响。）三、拓展延伸，升华情感。1、播放爱的奉献歌曲，学生边听边感受一幕幕感人的画面。（引导学生在音乐中感受爱，再次受到爱的洗涤，使学生心灵得到净化。）2、听了这首歌，你一定有更深的