第10课 《阿长与山海经》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

新课导入长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了……——《从百草园到三味书屋》作者简介鲁迅（1881—1936年）：原名

，字

，

（籍贯）人，著名

、

，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文的

。【代表作】第一篇白话小说（）、小说集（）和（），回忆性散文集（）散文诗集（）杂文集（）（）等，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。周树人浙江绍兴文学家思想家奠基人《狂人日记》

《呐喊》

《彷徨》

《朝花夕拾》《野草》

《热风》

《坟》《二心集》

豫才了解《山海经》《山海经》书名，共十八卷。包括《山经》五卷和《海经》十三卷。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少神话传说，对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究均有参考价值，其中的矿物记录为世界最早的相关文献。了解《山海经》第一部地理著作。古代第一部神话传说汇编。记载《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说。反映了中华民族的英雄气概。背景资料本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅因支持进步学生而受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意面对现状，只能借回忆少年生活写点儿文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆了他童年时期与保姆阿长相处的一段生活。解读标题书名人名，鲁迅家的一个女工题目为一并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的性格特点以及“我”与阿长的关系。题目明确了本文的中心人物和中心事件。一俗一雅，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。阿长与《山海经》预习检测字音字形骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀

絮说福橘粗拙烦琐惧惮胸脯

倘使淡薄

憎恶大抵哀悼书斋lǔchuāngjiésǒnghuángkěPīlìshuāngdànhàishūxùjúzhuōsuŏpútăngbózēngdǐdàozhāi字义预习检测粗拙：震悚：惧惮：面如土色：情有可原：毫不相干：深不可测：粗糙低劣。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

害怕，畏惧。脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。根据实际情况，有可以原谅的地方。指跟某个事物没有丝毫联系。形容水、洞穴等很深。比喻道理深奥或人的心机等难以捉摸。1.默读课文，划分层次。整体感知第一部分：（1—2）介绍“我”的保姆阿长名字的来历。第二部分：（3—18）写记忆中长妈妈与“我”的几件趣事，表现了长妈妈纯朴、善良、渴求幸福的性格。第四部分：（30-31）抒发了作者对长妈妈的感激与怀念之情。第三部分：（19—29）写长妈妈给“我”买《山海经》，表现长妈妈对“我”的关爱和“我”对长妈妈感激之情。2.课文围绕“阿长”写了哪些事情？详写了什么，略写了什么。①身份、地位和名字的由来。②喜欢“切切察察”的毛病。③摆成“大”字的睡相。④元旦的古怪仪式。⑤一肚子繁琐的道理。⑥给我讲“长毛”的故事。⑦谋害“我”的隐鼠。⑧给我买来了《山海经》。（详写，重点）整体感知精读细研1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的句子，思考问题并在文中做批注。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。饶舌多嘴，粗鲁精读细研1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的句子，思考问题并在文中做批注。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。粗俗，不拘小节精读细研1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的句子，思考问题并在文中做批注。“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”迷信，朴素，善良，真诚，规矩多神态、语言、动作描写精读细研1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的句子，思考问题并在文中做批注。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——“阿妈,恭喜……。”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。愚昧、善良、真诚神态、动作描写

写出了阿长的欣喜之态，同时也表现出她对“我”诚心诚意的祝福，隐含着阿长对“我”的爱。精读细研1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的句子，思考问题并在文中做批注。“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了!”夸张一方面写阿长为表现自己的“神力”而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到了阿长的无知、淳朴。精读细研1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的句子，思考问题并在文中做批注。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道:“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”没有文化、不识字强调记忆深刻为下文阿长买来《山海经》给“我”带来的震动以及惊喜做了铺垫。阿长对“我”的爱长妈妈虽然有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有纯朴、善良、仁慈的美德。她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。总结1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的句子，思考问题并在文中做批注。精读细研精读细研2.阅读第18——28自然段，复述长妈妈为“我”买《山海经》的起因、经过、结果。起因：“我”曾在远房的叔祖那里听到过一部绘图的《山海经》，可远房叔祖那儿已无法可寻，买，没有好机会。“我”对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后，将《山海经》给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。精读细研·作者在写长妈妈买《山海经》之前，为什么要写“叔祖”的疏懒？远房的“叔祖”让我接近书籍，我渴慕《山海经》，又求之不得，念念不忘，为下文长妈妈给我买《山海经》作铺垫。精读细研·哪些词语和句子最能表现“我”对《山海经》的渴望？玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。精读细研·当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心情?“我”想“她并非学者,说了也无益”,“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说，可说者无心，听者有意。这说明“我”从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。精读细研·当阿长买来《山海经》时，“我”何反应？“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”精读细研·为何鲁迅反应如此之强烈？这是鲁迅渴慕已久，却得不到的书。长妈妈只是一个没有文化的保姆，她不懂也没有必要给小鲁迅买，小鲁迅从来没有对其抱有希望，所以当长妈妈买来时，小鲁迅觉得震惊、不可思议。“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。精读细研·怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我“操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。精读细研3.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激和深深的怀念之情。它凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托着作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。精读细研4.请回读课文，划出“我”对阿长的态度变化，并用“折线图”的方式画出来。精读细研讨厌、不大佩服不耐烦空前的敬意完全消失

敬意淡薄“我”的态度情感变化怀念感激愧疚麻烦憎恶渴慕新的敬意精读细研5.作者本意是赞美阿长纯朴善良、仁厚慈爱的美德，为何前面要用大量的篇幅去描写阿长的缺点？欲扬先抑文章的前半部分，作者用大量的笔墨写“我”为何讨厌阿长：“喜欢切切察察”，爱告“我”的状，睡觉摆“大”字，让“我”做那些“烦琐”的事情，“谋害”隐鼠。后半部分，作者笔锋一转，着重写“我”对阿长的佩服和敬意，这主要是因为她为“我”买来了“我”渴慕已久的《山海经》。抑扬精读细研欲扬先抑（先抑后扬）先抑后扬的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”则指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜，造成对比，更容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”在艺术上都是一种强调手段。答题技巧：文章运用了先抑后扬的手法，先写……，后写……，突出表现了……。1.就是这样一个没有文化，很多陋习的保姆，却让小鲁迅觉得她有“伟大的神力”，对她产生了“敬意”。“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。合作探究两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。第一处：指攻城时抵挡大炮的神力。合作探究小鲁迅只是惊异、震撼，大鲁迅有调侃意味（阿长的故事荒诞可笑，可见她的愚昧无知）第二处：指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是别人“不肯做或不能做的事”。从小至今都是衷心的感激、敬佩和赞美。2.文章为什么要叫《阿长与<山海经>》？如果改成《长妈妈与<山海经>》不是更有敬意吗？首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着文章的一半抑笔。合作探究2.文章为什么要叫《阿长与<山海经>》？如果改成《长妈妈与<山海经>》不是更有敬意吗？其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之间有什么联系？令人好奇。

《阿长与<山海经>》其实暗含了儿童和成人视角的两种态度转变。《阿长与<山海经>》更能体现回忆性散文双重视角的转换。合作探究阿长与《山海经》鲁迅一、题解:阿长与《山海经》

2.长妈妈是何许人也？阿长（?～1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人,是鲁迅儿时的保姆。1.《山海经》由战国至西汉的不同作者集体完成。以山为经，以海为纬。记录上古的地理、天文、历史等等。还保存了不少上古时代的神话故事，如夸父逐日，精卫填海。二、知事明人添加标题此处添加简短文字说明。添加标题此处添加简短文字说明。1.假如你想聘请一名保姆，你愿意聘请阿长吗？（请同学们速读课文，依据课文说说你的理由。）缺点优点多事、粗俗、爱打小报告、迷信、愚昧······01善良、真诚、淳朴······02人物形象三、再读文本，梳理情节事件性格阿长的身份及名字由来切切察察的毛病摆成“大”字的睡相逼吃福橘爱讲道理讲长毛的故事谋害隐鼠买《山海经》地位卑微、身世不幸饶舌多事不拘小节迷信、善良、真诚无知、淳朴关爱孩子人物形象总结：阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐安天命；虽然没有什么文化、粗俗、好事、迷信，却天性淳朴善良、仁厚慈爱。2、课文对哪些内容详写?哪些内容略写?为什么这样安排?阿长的身份及名字由来切切察察的毛病摆成“大”字的睡相元旦的古怪礼节（逼吃福橘）教给“我”许多道理讲“长毛”的故事谋害隐鼠买《山海经》

大详写(小详写1-2）(小详写13-17）(小详写3-5）(小详写6-11）略写详略得当的选材更适合凸显人物的形象（小略写3）（小略写12）（小略写18）四、回读课文，体会“我”的态度其实，详写阿长的每一件事情，都伴随着“我”强烈的态度/情感变化。本文以“我”对阿长的复杂情感为核心，组织安排事情的详略。1.请你回读课文，划出“我”对阿长的态度变化，并用“折线图”的方式画出来。讨厌、不大佩服不耐烦空前的敬意完全消失

敬意淡薄“我”的态度情感变化怀念感激愧疚麻烦憎恶渴慕新的敬意事件性格阿长的身份及名字由来切切察察的毛病摆成“大”字的睡相逼吃福橘爱讲道理讲长毛的故事谋害隐鼠买《山海经》地位卑微身世不幸饶舌多事不拘小节迷信、善良、真诚无知、淳朴关爱孩子不大佩服讨厌无法可想不耐烦麻烦空前敬意憎恶新的敬意详略得当先抑后扬（欲扬先抑）态度写作手法欲扬先抑“扬”就是作者的表达意图。

为了赞美或讴歌某一主题，先对其进行控制、贬低、压抑，反而更加突出作者观点，给读者留下更深刻的印象。阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意安心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，让成年之后的“我”深感愧疚，同时也倍加感激与怀念。2.结合课文，想一想，作者为什么要写这样的一个人？总结方法——作者怎样刻画的阿长？

1、欲扬先抑的手法

2、详略得当的选材特点

3、人物描写的多样性

写人记事的文章采用恰当的写法可以做到生动传神、事半功倍的效果五、段落熟读，品味深情有些事件，确实是长妈妈的“槽点”。但作者更是倾尽心力来描述买《山海经》事件来展现对她深沉的情感。1、既然19-29段是详写阿长给“我”买《山海经》，为什么第19段先花大量笔墨写了“叔祖”的事情呢？是否离题？（1）“我”渴慕绘图的《山海经》是从一个远房的叔祖惹起来的。（2）对比，将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出长妈妈对“我”的热情和关心。2、精读课文第19段——第27段。看作者用了哪些手法来传达自己的情感的？

玩的时候没有什么的，一坐下，我就记得绘图的《山海经》。

大概是过于念念不忘了，阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。但既然来问，也就对她说了。比较阅读

玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。但既然来问，也就都对她说了。几个虚词、渴慕、轻视和鄙夷、为后文埋下伏笔1.蓄势（衬托）。（运用虚词表达渴慕，积蓄后文表达的力量）2.语言描写。（如“三哼经”看出买书的艰难）3.动作描写。（长妈妈买到书的激动和兴奋）4.心理描写。（“霹雳”“震悚”大词小用）5.对比手法。（与别人对比，看出长妈妈的“伟大神力”）作者是通过以下手法来表达“我”对阿长的深情的。

详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

思考探究三：“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其中含义的不同。第一次指攻城时抵挡大炮的神力。含有荒诞与调侃的意味，表现出阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。第二次指没有文化的阿长竟然帮”我“买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。虽然夸张。却是孩童的“我”最热烈、最真诚的赞美。讨论：作者前面所有的“蓄势”都是一个铺垫，是情绪酝酿的积累，最后喷薄而出。结合文字来说说你对结尾两段的理解。六、深思结尾，感悟文末情味

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！温情的叙述，既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚！成年的“我”——情感？哪几个词？两种叙述视角童年的我成年的我讨厌、不大佩服不耐烦空前的敬意完全消失

敬意淡薄怀念感激愧疚麻烦憎恶渴慕新的敬意1.但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢）七、品析语言知识链接——鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来，这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意还是了自己的宠物、玩伴。“憎恶”“谋死”，大词小用，夸张地体现了儿童的心理，表达了“我”对阿长不满和愤怒。大词小用大词小用就是把一些意义比较“重”“大”，一般只用在反映大场合、大事件等语言环境中使用的词语放到同它不相称的小场合、小事情中去使用，同时使所述事物“升级”，小题大做，这样就破坏了平衡，产生了幽默。

小尼姑全不睬，低了头只是走。阿Ｑ走近伊身旁，突然伸出手去摩着伊新剃的头皮，呆笑着，说：

“秃儿！快回去，和尚等着你……”

“你怎么动手动脚……”尼姑满脸通红的说，一面赶快走。

酒店里的人大笑了。阿Ｑ看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来：

“和尚动得，我动不得？”他扭住伊的面颊。

酒店里的人大笑了。阿Ｑ更得意，而且为了满足那些赏鉴家起见，再用力的一拧，才放手。——《阿Q正传》2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。

过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动地体现了儿童的天真心理，也饱含着成年的“我”在写作时流露的对阿长的调侃。3.夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。阿长