第三节生物圈是最大的生态系统

谢河镇中学电子备课教学设计年级：七年级 科目： 生物 主备人： 张永兰 审核人： 审核时间： 上课时间： 课 题第三节 生物圈是最大的生态系统教学目标分析知识与技能1.描述生物圈的范围。2.学会识别各种生态系统的类型及特点。3.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统过程与方法尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题。情感态度与价值观认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园教学重、难点教学重点生物圈是最大的生态系统。教学难点生物圈是一个统一的整体。主要教学方法合作 交流 探究教学过程（一）导入新课教师展示制作的课件。学生欣赏视频。教师提问同学们还记得生物圈的概念吗？学生回忆生物圈的概念。（二）讲授新课1.生物圈的范围教师提问：是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？生物圈的范围有多大呢？学生思考,并归纳得出生物圈的范围：以海平面为标准划分，向上可达到约10km的高度，向下可深入10km左右的深度，整个厚度约为20km.教师讲述：如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。这一薄层的区域内，却生活着各种各样包括人类在内的生物。学生体会地球之大、生物圈之小。教师提问：在这个约20km的厚度中，可以把生物圈划分成几个圈层呢？学生根据生活常识，猜测出生物圈根据环境因素的差异可以划分为大气圈、水圈和岩石圈。教师提问：同学们知道在这三个圈层中的生物因素有什么不同吗？请三位同学分别介绍一下，然后大家一起归纳。学生听取同学们的介绍，思考生物圈三个圈层中生物因素的特点。介绍结束后，学生概括出生物圈的三个圈层中生物因素的特点。教师提问：人类活动可以到达生物圈的哪些圈层？学生分析得出人类活动可以到达每一个圈层。2.多种多样的生态系统教师讲述：在生物圈中由于环境差别大，生物种类也千差万别，因此，生物圈中有多种多样的生态系统。课前同学们收集了一些资料，在观看个性化修改教学过程视频的时候猜猜你看到的是哪个生态系统。教师出示视频。学生欣赏视频，认识多种多样的生态系统。猜猜自己看到的生态系统的类别。教师提问：请同学们思考这么多种生态系统，他们的分类依据是什么呢？学生思考，明确生态系统的分类依据主要是根据起生物与环境的差异来划分的。教师提问：每一种生态系统都有它独特的特点，你能阐述每一个生态系统的特点和作用吗？学生分组学习，通过教材的图片，再结合课前学生收集到的一些资料进行讨论，把自己讨论的结果进行整理。全班交流，阐述自己小组学习的这种生态系统的特点和作用。3.生物圈是一个统一的整体教师提问：请看教材“资料分析”， 思考。各生态系统之间是各自独立、彼此互不相干的吗？河流生态系统与哪个生态系统相关联？从哪几个方面来说明各种生态系统之间的关系？学生思考，通过分析，结合先前归纳的内容，推断出生态系统之间有着密切联系。归纳其关联主要表现如下。从非生物因素来说：地球上所有的生态系统都受到非生物因素的影响。从地域关系来说：各类生态系统也是彼此相互关联的。从生态系统中的生物来说，很多生物可以到大不同的生态系统。教师提问：阅读开篇的“想一想，议一议”DDT事件的图文资料，思考为何在一部分地区使用DDT也能危害到南极的生物呢？学生讨论，思考DDT的流通途径，归纳小结得出：DDT农田生态系统河流生态系统海洋生态系统（南极海洋鱼）食物链（磷虾、企鹅）。教师提问：联系实际，你还能举例说明各类生态系统之间有联系吗？学生通过分析身边生态系统之间的联系，发表自己的看法，由一个生态系统受影响、牵连到其他生态系统也受影响的事实，从生物因素和环境因素两方面分析，进一步明确整个生物圈是一个统一的整体，它是地球上最大的生态系统。教师小结：生物圈包括地球上所有的生物和它们所生活的环境。生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看起来好像毫不相干，但实际上生物因素和环境因素都存在一定的联系。由此可见，整个生物圈在结构和功能上是一个统一的整体，它是地球上最大的生态系统。（三）巩固练习指导学生完成课后练习（四）归纳小结正因为生物圈中各个生态系统之间有着千丝万缕的联系，所以一旦一个生态系统遭到破坏，就会牵一发而而动全身，影响到其他生态系统。生物圈是所有生物共同的家园。保护生物圈，人人有责！板书设计第三节 生物圈是最大的生态系统一、生物圈的范围1.生物圈的概念 2.生物圈的范围 大气圈的底部生物圈的范围 水圈的大部 岩石圈的表面二、多种多样的生态系统 森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统生态系统的类型 淡水生态系统 湿地生态系统 农田生态系统 城