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职业教育论文-21世纪我国职业教育发展的政策取向 .doc职业教育论文-21世纪我国职业教育发展的政策取向 .doc

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职业教育论文-21世纪我国职业教育发展的政策取向[摘要]21世纪我国职业教育的任务是发展与创新,因此,职业教育体系建设、管理体制、办学体制创新、职业教育社会功能的扩大与适应、职业资格证书制度与劳动就业制度等机制创新与保障体制完善等,都是职业教育政策研究的重要内容。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》,是指导我国21世纪初叶职业教育发展的政策指南。[关键词]职业教育政策;措施;体制机制创新21世纪是我国进入全面建设小康社会的重要时期,这—时期,科学技术迅猛发展,国际间竞争日趋激烈,经济全球化趋势日益明显。面对纷繁复杂的世界,职业教育不仅作为教育事业的重要组成部分,而且成为社会发展的重要基础,成为促进就业和经济发展、提高国家竞争力的重要途径。2002年7月召开的第四次全国职业教育工作会议,就是对这一变化的迅速反映。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》,则是适应这—‘社会变化需求的应对性措施,也是指导我国21世纪初叶职业教育发展的政策指南。认真学习《决定》精神,把握这一时代脉搏,是我们这一时期的重要任务。一、关于21世纪初叶我国职业教育发展的体系目标建设改革开放以来我国职业教育的战略目标发展过程主:要体现在以下几个重要的文件:中:1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》提出调整中等职业教育结构,大力发展中等职业教育,并逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业教育体系。1991年,根据我国实现第二步战略日标对多样化人才的要求,制定《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》,提出力争在20世纪90年代初步建立起具有中国特色的、从初级到高级、行业配套、结构合理、形式多样,又能与其他教育相互沟通、协调发展的职业技术教育体系的基本框架。1996年颁布的《职业教育法》提出:建立、健全职业学校教育与职业培训并举,并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。2002年7月《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(以下简称《决定》)提出,“力争在‘十五’期间初步建立起适应社会主义市场经济体制,与市场需求和劳动就业紧密结合,结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业教育体系”。从以上各个历史时期对职业教育发展体系目标的界定,可以看出,我国职业教育发展的体系目标发展过程大致有以下几个特点,—是性质转变,由单纯的教育内部发
编号:201312160113401651    类型:共享资源    大小:17.85KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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