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职业教育论文-中等职业教育的学生评价问题浅谈.doc职业教育论文-中等职业教育的学生评价问题浅谈.doc

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职业教育论文-中等职业教育的学生评价问题浅谈摘要:本文从分析中等职业教育评价的现状及其存在的问题入手,阐述了中等职业教育评价模式应职教化、评价内容应动态化、评价指标应综合化、评价主体应多元化、评价方式应多样化、评价内涵应情感化、评价过程应常态化及评价结果应效益化等具有职教特色的教育评价机制。关键词:中等职业教育;学生评价中等职业教育是我国教育体系中的一个不可缺少的部分,是人才成长的一个重要源头。随着我国经济发展进程的加快,中等职业学校肩负起为社会培养大量高素质、技能型的普通劳动者的任务也越来越显得重要。这就要求我们要大力发展职业教育,不断提高教育质量。一、评价机制对职业教育发展的影响近年来,各级政府的高度重视并采取各种有力措施,推进了职业教育的发展。这是有目共睹的事实。但作为中等职业教育一个重要部分的职业教育评价机制还不够完善,甚至可以说在某些方面限制或阻碍了中等职业教育的发展。具体表现在以下几个方面。1.评价内容片面过于侧重课堂教学内容的测试,忽视职业教育中应该培养的实操能力和职业技能。2.评价指标单一过于关注学业成绩、结果,忽视对学生学习过程的评价,忽视学生的进步状况和努力程度。3.评价方法单调过于注重书面测验、考试等量化评价,缺乏突出职教特色的针对性评价。在我们商学院名师培训基地所做的《中等职业教育教学状况研究》调查过程中,我们发现在中职学校里“最常用的课程考试方式”的几个选项中的“书面闭卷考”,教师问卷的占百分比为75.53%;学生问卷的占百分比为81.39%。采用“完成一项任务”的考核方式和其他创新的考试方式所占比例较小。这表明中职学校的课程考试方式依旧比较传统、单一。4.评价主体单一教师是评价的唯一主体,忽视评价主体多元化,尤其是忽视自我评价及社会行业评价的价值。在这种以普教教育评价模式来评价职业教育的影响下,教师、家长和学生只关心学习的结果,即考试成绩,而不关心学习的过程和学生个性的发展,轻视实践能力和职业技能的培养。学生在学习过程中,基本处于被动接受学习,主观能动性得不到充分发挥。这种重书本知识、重学习结果的评价,对职业教育的发展非常不利。二、职业教育的学生评价鉴于以上问题,笔者认为应该改革现有的评价机制,真正使评价能够发挥其导向、诊断、调节、激励及改进的功能。下面就职业教育学生评价的几个主要方面谈谈自己的看法。1.评价模式职教化职业教育评价模式要有
编号:201312160128531981    类型:共享资源    大小:10.20KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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