职业教育论文-对工程管理专业本科教育实践类教材建设的思考.doc

职业教育论文-对工程管理专业本科教育实践类教材建设的思考【摘要】与理论教学相比，实践环节教学还比较薄弱，这是当前制约培养学生创新精神和实践动手能力的主要障碍。文章对工程管理专业本科教育实践类教材的建设提出建议，以求引起同行人士的关注。【关键词】工程管理专业；实践类教材；培养目标实践类教材不仅补充和丰富了本科教育基本教材内容和教学方法，同时对提高教学质量、培养高素质创新人才也起到了十分重要的保证作用。因此进行本科专业实践类教材建设具有十分重要的战略意义。为贯彻落实教育部“加强组织领导，加大资金投入；实施精品战略，抓好重点规划，注重专业配套，促进推广运用”的高校教材建设指导方针，配合我校“本科教育人才给养模式和教学内容体系改革与建设”科研活动，就如何进行我校工程管理专业本科教育实践类教材建设，提高教学质量，办出专业特色，谈谈几点粗浅认识。一、工程管理专业实践类教材建设要加强领导落实责任工程管理专业是涉及多学科领域的应用型专业，培养从事工程项目投资决策分析、工程造价管理、工程财务管理活动的高级应用型人才，学生必须具备全面的专业理论知识和过硬的实际动手操作能力。为了满足教学培养目标的要求，在教材选用上，按照我校制订的“教材征订与使用管理办法（试行）”规定，根据课程教学纲要制定的内容选择具有先进性和适用性的教材，并与人才培养目标和培养规格相适应，与课程在人才培养方案中的地位和作用相适用，优先选择国家级、省部级优秀教材和优秀规划（或统编）教材及教育部推荐教材，确保优秀教材进课堂。但是，由于工程管理专业学科涉及领域倍受国家宏观政策的调控，国家随时会出台一些改革新内容、新要求、新办法和新举措，而进入课堂的优秀教材由于更新出版时间的限制，难免会出现一些内容陈旧、信息滞后等问题，除此以外，教材内容与实践脱节、缺乏实践应用的实例，使得教学内容显得呆板、枯燥无味，不利于对学生专业兴趣爱好的培养。教育是一种适应未来需要的事业。为了提高教学质量，保证教学目标的培养，在教学中，一方面教师要做到时刻捕捉专业内容的动态变化，及时调整更改和充实教学内容，选择优秀教材，以适应教学内容和教学要求的需要；另一方面从学校的角度，对教学需要的实践类辅助教材的编写，学校应作为教学的重要工作看待，加强领导，积极鼓励和重视，调动教师编写辅助教材的积极性，。加强领导是搞好实践类教材建设的根本保证。因此，校院领导应积极支持和高度重视工程管理专业实践类教材的建设，要把其列入议事日程。不但要从工程管理专业实践类教材建设目标、编写力量、经费投入等方面来加强领导，更重要的是要把提高工程管理类实践类教材质量作为一项重要措施来抓，把重点课程的实践类教材编写工作落实到各教研室的教师或编写组，编制计划、审核检查，组织有关专家评审，进行安排并落实责任，使其按计划完成。这不仅是更好地满足教学工作的需要，真正做到人才培养的质量与未来社会发展的需要相适应，教学质量水平和人才质量水平相协调，使学生的就业数量和就业质量协调一致；也是深化教育教学改革，办出院校、专业特色的需要。二、工程管理专业实践类教材建设要突出重点，保证质量工程管理实践类教材的质量，可以从一个方面体现出本专业的教育目标培养的实现，体现出教育教学的质量水平。因此，为保证编制的质量，起到导向的作用，建议实践类教材编写“实施精品战略，抓好重点规划”，要突出重点主干课程，从高职称、高学历、社会经验比较丰富的“双师型”担当的课程入手，取得成效后再进行其他专业课程的编写。具体可采取编写前进行教师资格、特别是编写大纲的审核、印刷前教材内容质量的审核和使用后的跟踪调查、信息反馈等全面的质量管理。首先由课程首席教师或主讲教师提供编写方案和编写大纲。编写方案内容包括编写人员基本情况、授课情况、教学与科研成果，编写辅助教材的目的、意义、用途，辅助教材的使用范围、使用周期、用量等内容，经二级学院、系（教研室）主任对课程辅助教材的编写方案和编写大纲进行审核，签署意见后，将编写计划统一上报教务管理部门批准。其次审核教材的内容，委托二级学院学术委员会、或高职称专业教师、优秀专业教师从实践类教材所反映的设计思想、内容、编排体系、具体学习内容的陈述表达、编排版式、校对、印刷装订等方面进行评判教材的质量，考核实践类教材是否具有全面性、科学性、可接受性和可操作性，使得编写出的教材真正符合教学实践的要求，确保教材在实际应用中取得成效。再次，对实践类教材的使用进行跟踪调查与信息反馈，着眼于科学技术、国家新政策的颁布、经济建设的需要对人才培养规格的要求变化，及时把握实践类教材与教学内容、教学计划和教学改革等之间的关系，适时调整实践类教材的内容，优胜劣汰，从而使工程管理专业的实践类教材建设更加符合科学技术、教学改革和未来社会对人才培养要求的要求。三、工程管理专业实践类教材建设要扩大品种，合理配套为适应全面推进工程管理专业培养目标的需要，在实践类教材的建设中必须扩大品种，实现专业实践类教材的系列配套。同一专业的基础课、专业主干课要配套；同一门课程的案例、习题、课件、实验指导书、软件、教学参考书、网络资源也要系列配套。有条件的课程应做到文字版与电子版同时进行规划、协调发展。在工程管理专业实践类教材建设的合理配套过程中，要注意专业知识的交叉问题，合理界定课程知识内容的归属，以避免重复，同时，为了提高教学质量，实践类教材的编写要设计好选题，处理好实践类教材与基本教材、教学参考书、软件教材的关系。四、工程管理专业实践类教材建设要落实政策，充分调动教师的积极性繁荣实践类教材事业，提高实践类教材质量的关键是教师，只有充分调动了教师的积极性，才能保证编出高质量的实践类教材。因此，学校应该为教师创造良好的条件，多做实事，把实践类教材编写的成果等同于教学成果和科研成果，作为教师评聘、晋职的重要依据，对编写实践类教材报酬应逐步提高，尤其对填补专业课程空白的优秀实践类教材实行优质优酬，从而支持、鼓励教师编写出有特色、有水平的实践类教材，形成有一定特色的实践类教材体系。这样，通过落实实践类教材编写政策，才能巩固和调动教师编写实践类教材的积极性，为办出专业特色、院校特色，起到了推进作用。同时也为今后我校专业教材的编写培养和储备了一批坚实的生力军。五、工程管理专业实践类教材编写要形成制度化，常抓不懈工程管理专业（以2005教学计划为例）所设专业课程中，院管课23门（学科专业基础课14门，专业课5门，专业选修课4门）；工程管理（造价方向）所设专业课程中，院管课24门（学科专业基础课15门，专业课5门，专业选修课4门）。这些课程根据其性质都不同程度的设置了实践教学内容，这样就要求授课教师必须按照教学计划进行课程的讲授，而在缺乏实践教学教材的情况下，任课教师自行进行实践授课内容的编写，编写没有统一规范、标准和计划，格式五花八门，随意性较强，这样不仅不利于教学的规范管理，也不利于教学水平的提升。