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职业教育论文-改善程序设计教学效果的方法探索.doc职业教育论文-改善程序设计教学效果的方法探索.doc

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职业教育论文改善程序设计教学效果的方法探索摘要程序设计相对于网页制作等操作性的内容,显得更枯燥、更难理解,学生往往不愿意学。如何做才能改变学生这种不愿学的状况呢本文提出了四种应用于程序设计教学中的方法,在实践中取得了良好的效果。四种方法具体是由浅入深法、分层简化法、指引诱导法、联系实际法。关键词程序设计教学在高中信息科技教学内容中,程序设计也许是学生最不愿意学的部分了,因为程序设计相对于网页制作等操作性的内容,显得更枯燥、更难理解。作为教师,如何做才能改变学生这种不愿学的状况呢究其根本,就是要把程序设计课程由难变易,由枯燥变有趣。经过多年的实践,笔者总结出一些自己的方法,具体有由浅入深法、分层简化法、指引诱导法、联系实际法。一、由浅入深法由浅入深法是指由简单的问题入手,引导学生逐步深入、循序渐进地解决问题的方法。这种方法的作用有两点1.有助于学生理解问题,巩固掌握所学的基础知识和基本技能,为解决复杂问题打好基础;2.有利于实现分层教学。浅显的内容使基础较差的学生“吃得进,消得了”,较难的内容使较好的学生“跳一跳,摘得到”。具体作法是把复杂问题分解成几个难易不同的小问题,每个问题都是解决下一个较难问题的基础,从而使学生能循序渐进、逐层深入地解决问题。案例1通过例题练习,巩固程序设计的基础知识,掌握程序设计的基本结构。例题设计一个算法,计算某班每位学生语数外三门课的总分。(要求该算法可以适用于不同人数的班级)。笔者将这道题设计成循序渐进的三个小问题1)设计一个算法,用于计算自己在本次月考中语数外三门课的总分;2)在上题的基础上,设计一个算法,要求可以计算输出班上所有人三门课的总分(本班人数为50人);3)修改第2小问的算法,使算法可以适用于人数不同的各个班级。上述第一问只需计算一个人的总分,用一个简单的顺序结构即可实现,学生基本上都做出来了;第二问要计算50个人的总分,也就是把第一问的顺序结构重复执行50次,这要用到计数控制的循环结构,在复习了循环结构的结构示意图后,多数学生也基本可以做出来;第三问则是把第二问中用来作计数控制的常量50用变量N来代替,N则由用户输入。对于第三问,反应快的学生很快就能做出来,而其他学生在经过讲解后也都有茅塞顿开的感觉。在使用由浅入深法前,把这种类型的题目讲解给学生听,学生比较难理解接受,而且印象不深,下次做到此类型题目时还是要想半天。在使
编号:201312160934122868    类型:共享资源    大小:43.35KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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