职业教育论文-项目教学法在中等职业学校电子专业中的应用.doc职业教育论文-项目教学法在中等职业学校电子专业中的应用.doc

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职业教育论文项目教学法在中等职业学校电子专业中的应用【摘要】项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学法能有效培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。在电子专业教学实践中,运用项目教学法,把理论与实践教学有机地结合起来,通过“边做边学”,“在做中学”,给学生提供动手实践的机会,鼓励学生通过实践活动获得知识,充分发掘学生的创造潜能。应用项目教学法,不能忽略基础知识,应注意项目的选择难易度要适当,教师的指导要适度、适时。【关键词】项目教学电子学习学生应用所谓项目教学,是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元,每个技术或技能单元作为一个教学项目,实行理论、实践一体化的单元式教学,每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束,并进行下一个项目的教学。简言之,项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。一、项目教学法的主要特点项目教学法糅合了当前三大教学法即探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法的特点,博采众长,而又自成体系,有其自身的特点和优势。1优化教学过程。教师依据教学内容确定项目,学生通过完成项目来达到对本课程教学内容的掌握,将工程项目贯穿于整个教学过程的始终。例如,我校在模拟电子技术课堂教学过程中,针对课程内容,分阶段选择四个小项目充电器的制作与调试、扩音器的制作与调试、函数信号发生器的制作与调试、直流稳压电源的制作与调试。应用的主要知识为电子元器件、整流、滤波、稳压、放大、负反馈、集成运放、振荡器、功率放大器。在每一个项目中,教师先提出电路要实现的功能、电路所应用的相关知识点以及所用到的元件等,让学生根据项目的要求提出一个或几个方案;教师深入学生中,和学生一起讨论,引导学生根据项目要求,查找相关资料,确定项目的目标和任务。学生通过上述四个项目的学习,对模拟电路的知识就能熟练的掌握,并能较好地将理论与实践结合在一起。2选取工程项目。整个教学过程一般选取多个工程项目。首先是由教师选取简单而又典型的项目,作为教材知识点讲解的实例;其次由学生或学习小组讨论选取,教师指导审定,由于此实例作为学生初始学习的范例,所以不宜太复杂;此外,可以再另选一个项目由教师和学生共同讨论确定,全班学生共同完成,所选项目的完成难度可以比较高。我校在数字电路基础课程中采用了“项目课程开发模式”。在教学的过程中,针对课程内容分阶段选择“交通信号灯故障检查电路设计”、“抢答器电路的设计”、“同步计数器电路设计”、“数字钟电路设计”四个小项目。先由教师进行必要的课堂教学和实验,使学生掌握必要的基础知识。然后把全班分成六个小组布置项目任务,学生分别对项目进行讨论、查找资料,并写出各自的开发思想与方法、画出方框图,开发原理图、选择元器件、利用电路仿真软件进行仿真试验。再进行全班交流并演示项目结果,经过改进后,学校提供器材再由学生正式实施项目,写出总结,包括实施项目成本核算,最后教师进行评估总结。3改变学习形式。项目课程注重理论与实践的一体化,以学生主动活动为主建立教学组织方式,改变学生被动听讲的传统方式。所以,项目课程以小组教学为主要形式来组织实施,便于建立弹性化的活动式教学。由每个小组负责完成自己所选定的小项目,或班级大项目中的一个模块,小组成员在学习过程中探索发现的信息和材料为全体组员所共享,也可以为全班成员所共享。然而分组并不是唯一原则,以小组形式为主并不是彻底取消班级授课形式。职业教育项目课程以小组教学为主要的组织形式,班级授课则是辅助形式。4改变学生学业评价方式。项目课程的评价应指向学生在项目课程实施中的整个“过程”,包括每个学生在各项目开展中的参与度、所起作用等,同时要注重学生创新精神、实践能力的评价。因此,项目课程教学评价的重点应是过程性评价,以完成工程项目的情况为依据。具体分为三个方面的考核一是由教师对小组完成项目情况进行评定;二是根据贡献度小组成员进行互评;三是学生自评。最后,综合评定情况确定学生的学习成绩。二、项目教学法的应用步骤根据项目教学的教法思路,结合课改要求和学生的实际情况,笔者设计出以下五个教学步骤1情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境,也就是说,把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。即让学生结合身边的实例或在原有知识的基础上多想一想。2示范操作。围绕知识点,授课教师选择合适的小项目,示范完成项目的过程,以便于学生“知识迁移”的要求。用完成项目的过程指引学生对知识在实践中多看一看。3确定项目、协作学习。小组成员在教师的指导下,开展小组交流、讨论,组员分工协作,共同完成工程项目。让学生通过自己动手来掌握所学知识,多做一做。4学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量,如前文所述,包括教师评价、学习小组评价和学让自评三个方面。三、项目教学法实际运用中的注意事项通过一段时间的教学实验,笔者认为,开展项目教学法需要注意如下事项1重视项目的完成,但不能忽略基础知识的掌握。项目教学只是教学工作中的一种方法,它不可能替代全部的正规教学。让学生构建一个系统的、全面的知识框架。因为传统教学的目的在于传授知识和技能;项目教学的目的在于运用已有技能和知识,在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力,以及生活和生存能力。2强化过程考核,达到“以考代管”的目的。项目教学最大的特点就是学生都动起来,运用自己的技能和知识完成项目任务。教师除了做指导性工作之外,还必须加强项目任务实施每一步的考核,考核实现“零距离”,准确把握每一位学生的技能和知识的掌握程度,从而进一步达到查漏补缺的目的。3项目的选取是学习的关键。由于现行的教材基本根据学科知识系统进行编写,教师实施项目教学法时,不能够完全按照教材一章一节地讲授,所以要求教师在设计教学时,必须重点选好示范项目,紧密结合教材内容。可以把教材作为学习的“字典”,有条件的可以适当编写讲义,甚至编写教材。选取项目要以教学的内容为依据,以现实的对象为材料,既要包含基本的教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性。综上所述,项目教学法是在建构主义学习理论的影响下,通过选取“工程项目”来创设“情景”,通过“协作学习”的方式开展学习,通过完成“工程项目”来达到“意义建构”,是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式,通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握,大大提高了学生学习的积极性和主动性,对他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。
编号:201312161008473524    类型:共享资源    大小:10.23KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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