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现当代文学论文-浅谈架设阅读桥梁,走向创新写作.doc现当代文学论文-浅谈架设阅读桥梁,走向创新写作.doc

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现当代文学论文浅谈架设阅读桥梁,走向创新写作论文关键词阅读创新写作作文教学模式论文摘要本文指出,在语文教学中,通过架设好阅读的桥梁,充分利用课内阅读把握写作技巧,利用课外阅读构建大语文教学观;在阅读中要敢于树立批判性阅读理念,善于激发想象、启发灵感,提倡阅读自主,勇于在作品中抒写真我等手段,从而更好地走向创新写作。古人云“时移而事易,事易而备变。”这是社会发展的必然,也是文学发展的必然。在语文教学中教师注重培养学生的创新写作能力显得尤为必要[1]。新课标认为“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。”要求“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”,“展开想象和联想”,“鼓励写想象中的事物”,要写自己的“独特感受”,无一不是创新精神的体现。创新写作的实现要从阅读开始。叶圣陶先生曾经说“教材无非阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。”阅读过程是一个信息的获取过程,而写作过程则是一个信息的输出过程。语文教师要强化阅读教学,使阅读和写作形成良性循环,并进一步修饰和改进,以趋向完美。语文教师要善于通过阅读教学,教会学生把范文中的语言文字、表达方式和写作技巧直接或间接迁移到作文中去,从阅读走向写作,构建“读写互动,定向创新”的作文教学模式。一、立足课内阅读,把握技巧,在读书中学写作文有效地利用现有教材,让学生在对文本的精读细品中学习写作技巧。叶圣陶先生说过“教材无非是个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技巧”。教师要在对课内例子的深入剖析中渗透写法分析,让学生学会构思立意、谋篇布局、开头结尾、遣词造句等写作技巧。茹志娟的百合花,茅盾曾给予很高的评价“这是我最近(指1958年)读过的几十个短篇中最使我满意也最使我感动的一篇。”原因就在于它的取材以小见大,表现深刻的主题思想;在情节上以“我”为视点,借助“我”的心理活动变化“生气→兴趣→着恼→亲热→爱上→后悔→心跳→强忍泪水→想推开沉重”来娓娓动听地叙述故事,栩栩如生地描绘人物;在表达方式上恰到好处地运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式,使结构严谨,又富于节奏感;在刻画人物方面,随着情节的发展,透过细节逐步展现人物个性特征,如小通讯员的心灵美好、品质纯朴高尚,新媳妇的娴静、纯洁、善良、高尚,使得整篇文章景物美与人物美相得益彰,和谐统一。在这篇
编号:201312171253243293    类型:共享资源    大小:12.97KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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