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职业教育论文-世界职业教育发展规律初探——一个历史的视角 .doc职业教育论文-世界职业教育发展规律初探——一个历史的视角 .doc

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职业教育论文-世界职业教育发展规律初探——一个历史的视角摘要:当前我国职业教育的发展形势和发展趋势虽然很好,但尚未形成稳定、协调、可持续发展的局面。其根本原因,在于我们对职业教育规律认识的不足。解读发达国家职业教育的发展历史,揭示职业教育的发展规律,对我国职业教育的改革与发展具有重要的现实意义。关键词:历史视角;职业教育;发展规律当前,我国职业教育发展的形势和发展趋势都很好,但总体上还处于起步阶段,尚未形成稳定、协调、可持续发展的局面。究其原因,主要是重视不足,缺乏相应的制度保障。这也只是问题的表面,从根本上来说,职业教育的多数问题与我们对其规律知之不深、知之不全有直接的关系。什么是规律?规律是事物之间的内在本质联系,这种联系不断重复出现,在一定条件下经常起着作用,并且决定着事物必然向着某种趋势发展。我们常说,历史总是惊人地相似,这种重复出现的相似就是“规律”。职业教育规律就是职业教育与外部社会不断出现的本质联系,而且这种联系对职教的发展起着重要作用,决定着职业教育的发展趋向。职教规律源于古今中外的职业教育实践,解读发达国家职业教育的发展历史,是我们探究职业教育与外部联系的重要途径。这是因为,职业教育发轫于工业化国家。许多工业化国家在创造人类物质文明的同时,也创造了被世人称道的职业教育。就生产力角度讲,工业化国家的过去就是我们的今天或明天。学习借鉴他们职业教育的成功经验,可以使我们少走弯路。美国哥伦比亚大学教授巴茨(P.F.Butts),在1947年出版的《教育文化史》中说:“研究教育史,就其本身而言,是不能解决目前的实际问题的,但它使我们更为聪明地解决目前的实际问题。”“这是因为研究教育史可以帮助我们看出目前的重要问题是什么?这些问题是怎样出现的?过去曾怎样解决的?过去的解决办法能否用来解决目前的问题?”他又说,研究教育史可以产生两种效益,一是让人看清过去解决问题的要素有哪些还存在于现在;二是让人看清不同时代、不同民族曾怎样解决类似目前出现的问题。理解许多社会和现代教育的最高明渠道之一,就是从人类文化发展的历史长河来对教育进行展望。已故著名教育史家滕大春先生对此作过深刻的论述,他说:历史的研究不一定能为当前的某些具体问题提供切实可行的实施方案。但教育史却能培养人远大的教育眼光和对于教育问题的领悟能力。这种眼光和能力常常能产生意识不到的威力。教育史对于实际工作的效能
编号:201312171332324019    类型:共享资源    大小:34.01KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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