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职业教育论文-为体育终身教育打好基础必须深化体育改革.doc职业教育论文-为体育终身教育打好基础必须深化体育改革.doc

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职业教育论文-为体育终身教育打好基础必须深化体育改革摘要:为体育终身教育打好基础必须深化体育改革。为了完成学生从学校体育教育向终身体育这一过渡,笔者认为应该从教育教学手段和思维模式两个方面实现突破,建立适合当代大学生发展需要,适合大学生个性特点的、学生喜闻乐见的教育思维模式和体育教学手段。关键词:体育教育;体育改革学校体育教育,从根本上来说是为了使广大在校学生通过接受一定形式的体育教育,从而具备足够的运动能力,养成一定的运动兴趣,树立正确的体育观,最终为终身体育打好基础。高校体育教育是学校体育教育中至关重要的一环,也是广大学生从学校体育教育转向终身体育的转折点。如何完成这一过渡,直接关系到学校体育教育目的的最终实现。结合近几年学校体育教学理论的新观点,以及十几年高校体育教学实践,我认为要搞好高校体育,实现学校体育教育的最终目的—终身体育,需要我们完成两个突破,即突破传统的教学思维模式,建立适合当代学生发展需要、适合大学生个性特点的多元化教学思维模式;突破传统体育教学手段,创造性地运用一些当代大学生喜闻乐见的形式完成体育教学任务。只有实现这两个突破,才能使体育教育由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣,从而最终实现学校体育向终身体育的过渡。一、突破传统的高校体育教学思维模式,适合当代大学生发展招要,适应大学生个性特点的多元化的教学思维模式。在我国传统教学观念中,不同的学科、不同的阶段都有细致统一的教学计划和评价体系。体育教学也不例外。在这种缺乏张力的教学计划和评价体系的指导下,学生的身体素质得到了一定的提高,但是对于运动的兴趣却没有能起到提高的作用。北京理工大学1993-1998年的一份跟踪调查报告显示:每周坚持三次以上一小时锻炼者,一年级占33%,二年级占28.1%,三年级占20.6%,四年级占13.2%,研究生占10%,毕业后占7.2%;偶尔参加锻炼的(除上体育课外),一年级占62.6%,二年级占63.6%,三年级占41.7%,四年级39.8%,研究生占3,毕业后占16.8%。由此可见,随着年龄的增长,参加体育锻炼的人越来越少,除去学习任务重、工作压力大等客观因素外,运动兴趣不够强烈、缺乏科学的运动观也应是主要原因之一。要解决这一问题,首先应该充分了解当代大学生的心理、生理特点,在此基础上建立一个能够满足学生需要,适合学生个性发展的多元化的教学思维模式。高校学生
编号:201312171333204030    类型:共享资源    大小:9.55KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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