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职业教育论文-关于中等职业学校数学教学的一些体会.doc职业教育论文-关于中等职业学校数学教学的一些体会.doc

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职业教育论文-关于中等职业学校数学教学的一些体会摘要本文叙述了中等职业技术学校数学课堂教学的一些体会,内容包括三个专题:1、一元二次不等式;2、函数的单调性;3、函数的奇偶性。都是笔者在教学工作中的真切感受,想和广大读者作一个交流。关键词中职学校数学教学实际体会目前普通中等职业技术学校都是从初中毕业生中招收新生,经过三年的学习和实践,要求学生既具有一定的文化知识,又能在某一方面有实际专长,以适应毕业以后的就业和发展的需要。因此,文化基础课是以够用为原则。数学课的情况也是如此,对于一些偏难、偏深的推导、证明等适当简化,重点是讲解一些通俗易懂的例题,课外练习题、复习、测验或考试也是按照这一原则,题目一般与基本概念相联系,不出太难、太偏的题目。测验或考试的题目与例题、课外练习题、复习题的难度基本上是一样的。学生经过上课、做练习、复习、测验或考试,能够掌握最基本的概念和理论,为将来学好专业课打下必要的基础。现在,准备就上述想法分三个专题谈一些体会。一、一元二次不等式一元二次不等式的解法是在学习不等式的解法时学生感到较难的一个内容。当明确了一元二次不等式的一般形式是ax2+bx+c0时,都将沿着直线上升。有的函数在给定区间内,可能会沿着曲线上升。比如本题,二次函数f(x)=x2在区间(0,+∞)上是增函数,图象沿着曲线上升。但如果把区间换成(-∞,0),f(x)=x2的图象将沿着曲线下降。这说明对于函数f(x)=x2,x∈(-∞,+∞),在区间(-∞,0)上是减函数,在区间(0,+∞)上是增函数,函数在定义域D内有时是减函数,有时是增函数,函数的图象,有时下降,有时上升。有的函数,顺序也可以相反。但有的函数,象一次函数f(x)=kx+b,反比例函数f(x)=,等等,在各自的定义域内,全部都是增函数,或者全部都是减函数。这些情况可以向学生简单讲解,让他们了解这些情况。3、函数的奇偶性函数的奇偶性是除单调性以外函数的另一个重要特性。有的教材举了一些实际例子,如汽车的车前灯,音响中的音箱,汉字中如“双”、“林”等对称形式的字体等,这些都给人以对称的感觉。这样,使偶函数的概念显得比较直观、易懂。然后定义什么叫偶函数?什么叫奇函数?对于奇、偶函数的讲解,一般先从数量关系上定义奇、偶函数,即:如果对于函数f(x)的定义域D内的任意一个x,①都有f(-x)=f(x),则称这个函数为偶函数。
编号:201312171343184198    类型:共享资源    大小:12.37KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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