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职业教育论文-农村中小学教师如何走出职业倦怠的困境.doc职业教育论文-农村中小学教师如何走出职业倦怠的困境.doc

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职业教育论文-农村中小学教师如何走出职业倦怠的困境[摘要]本文主要论述了教师职业倦怠产生的原因,并对教师如何尽快走出倦怠状态提出了一些建议:(1)社会及学校要营造和谐的工作氛围,给教师生活留点空白;(2)教师要学会自我减压、自我调节;(3)要坚持学习,不断充实自我、完善自我、发展自我。[关键词]职业倦怠农村中小学教师原因分析20世纪70年代,美国心理学家费登伯格在研究职业压力时就提出“职业倦怠”一词。他认为“职业倦怠是工作强度过高,并且无视自己的个人需要所引起的疲惫不堪的状态,是过分努力去达到一些个人或社会不切实际的期望的结果”。用以教师职业则是指教师在教育教学中,对长期的情绪源和人际关系紧张源而表现出的一系列的心理、生理反应,是教师个体不能顺利应对工作压力而产生的疲劳、困乏的身心状态,它对教师本人、学生、学校和社会都回带来消极的影响。一、农村中小学教师职业倦怠产生的原因1.教师的地位未能得到足够的重视历史发展到今天,教师的地位已有了很大的提高,但在不同的国家中差异很大。在发达国家,随着教师待遇的提高,社会地位也有了明显的改观,教师成为一个吸引人的职业,硕士、博士做中小学教师已不鲜见。就目前我国中小学教师的状况来看,社会地位仍然较低,其主要原因在于许多人还没有真正重视教育,没有真正把教育视为立国之本,没有真正理解教育的功能与价值,并且教师待遇偏低。2.中小学教师职业压力过大、负担过重在广州天河区举行的一次心理保健讲座上,专家用心理健康测量表(SCL—90)对在场教师进行测试,结果显示,69%的教师感到压力大。另据杭州市教科所2001年上半年对市区30所学校的近千名教师进行的心理健康状况调查表明,有76%的教师感到职业压力很大。其中,男教师的压力大于女教师,毕业班的教师和班主任压力大于非毕业班和非班主任教师。从日常观察和了解中,教师的教学行为也被规定得“周到详尽”,刻板单调。周一政治学习、周二业务学习、周三集体备课、周四分工讨论,还有双休日“补差”、暑寒假“补缺”,等等。各个学校互相仿效,不断升温,没有给教师生活留下一点空白。加之教师除了工作以外,还要忙于家务、照顾老人、子女等。3.“新课改”的实施使教师面临着新的角色冲突新一轮的基础教育课程改革,要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生的参与、乐于探究的学习方式等都对教师提出了更高的要求。这
编号:201312171359024486    类型:共享资源    大小:9.42KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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