职业教育论文-和谐之治下的职业学院学生管理工作探析.doc

职业教育论文-和谐之治下的职业学院学生管理工作探析摘要在构建和谐社会的主题之下，新的社会形势给我国职业院校的学生管理x-e带来了一系列的问题。职业学院作为我国高等教育体系的一个重要组成部分，应该适应我国社会的深刻变化，服从和服务于构建和谐社会这个大局，为促进经济快速发展、社会持续稳定作出贡献。关键词和谐社会；和谐校园；职业学院；学生管理工作构建和谐社会是我们党顺应历史发展、坚持以人为本和科学发展观的重大战略举措，是实现党执政的历史任务的必然要求。在这个前提下，建设和谐校园成为我国各类院校当前的工作主题。职业学院作为我国高等教育体系的一个重要组成部分，应该适应我国社会的深刻变化，服从和服务于构建和谐社会这个大局，为促进经济快速发展、社会持续稳定作出贡献。在新的形势下，职业学院的管理工作必须确立以人为本的理念，不断进行管理体制和方法的改革与创新，从学生管理工作这个点人手，切入到建设和谐校园这个面，最终服务于构建和谐社会这个全局。一加强职业学院的学生管理工作对于构建和谐社会具有重要的经济、政治和文化意义。1加强职业学院学生管理工作可以为构建和谐社会提供经济建设的主力军发达的经济可以为构建和谐社会提供必不可少的物质基础，同时也是构建和谐社会的重要目标之一。加强职业学院学生的管理工作，可以培养出高技能的人才，为我国的经济建设提供宝贵的劳动力资源。职业学院培养的是熟练掌握某一特定职业(岗位群)技术、具有良好职业素质的高级应用型技术人才和管理人才。培养目标更强调贴近企业，贴近经济发展的需要，努力面向基层，面向生产第一线，既有一定专业理论，又具有较强专业技能的企业需要的一线技能型人才。从中国经济的发展来看，工业的升级换代对企业工人提出了新的要求，传统的农民工已经越来越不适应企业发展的需要。在这种情况下，职业学院作为我国高级应用型人才的培养基地，可以为企业输送大批充满活力的新鲜血液，使其适应经济全球化形势下的激烈竞争，更好地服务于中国经济建设的全局。职业学院要为社会培养出优秀的人才，就必须加强学生管理工作。从这个视角看来，加强职业院校的学生管理工作对于构建和谐社会具有重要的经济意义。2加强职业学院学生管理工作可以为构建和谐社会提供重要的政治力量实现高度的社会主义政治文明是构建和谐社会的政治目标，实现这个目标的主体是中国共产党领导下的全体人民。思想政治工作是学生管理工作的一个重要方面，是学生工作的根本任务，中共中央、国务院“关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见”明确指出：学校教育要坚持育人为本，德育为先；把人才培养作为根本任务，把思想政治教育放在首要位置。加强和改进大学生思想政治教育工作是培养有中国特色社会主义事业可靠接班人的迫切要求，对于确保中国特色社会主义事业兴旺发达具有重大而深远的战略意义。思想政治教育涉及的内容极其广泛，它主要包括以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。对职业学院加强学生管理工作，可以提高学生的思想素质，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。具有高度政治素养的职业院校的学生踏入社会后，工作于不同的岗位，可以在全社会范围内弘扬社会主义政治文化，为建设民主平等、公平清廉的社会主义政治文明添砖加瓦。3加强职业学院的学生管理工作，可以为创建和谐校园。为构建和谐社会创造有利的环境从静态的内容来看，创建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，学校作为一个社区，就是一个小型的社会。从动态的过程来看，创建和谐校园是构建和谐社会的一项重要举措，创建和谐校园可以为构建和谐社会提供稳定的社会环境。青少年作为国家未来的生力军，各方面都不成熟，过早地踏入社会会很容易误入歧途，职业学院作为高等教育体系的一个重要组成部分，为许多青少年提供了一个很好的成长园地。校园作为一个屏障，给学生们提供了一个良好的学习环境，使其在踏入社会时能够具备良好的思想素质和文化素质，做一个合格的公民，这在一定程度上减少了潜在危害社会的人员的数量。构建和谐社会需要一定的文化基础，创建和谐校园，无疑是培育这种文化的最好方式。学子们生活在一个充满活力、关系融洽的校园之中，必然能够使和谐的理念深入人心。加强对学生的管理工作，是创建和谐校园的重要手段，是形成这种理念的重要前提。有理由相信，随着学子们纷纷踏上不同的岗位，这种理念必将在全社会广泛传播，进而成为中国人民一种共同的文化内涵，为构建和谐社会提供巨大的精神动力。二在构建和谐社会的进程中，伴随着经济、政治、文化等社会各方面的变化，我国职业学院的学生管理工作出现了许多新的问题。从宏观因素来看，全球化、信息化以及市场经济的进一步发展，要求职业院校的学生管理工作提出了必须适应新的时代要求；从微观因素来看，学生个人、学校的管理机构的变化则要求学生管理工作更为深入细致。1全球化的迅猛发展对职业学院学生管理工作提出了更高的要求改革开放打开了国门，中西方文化混融，各种思潮纷纷涌入，使大学生所处的文化环境发生了变化，一些不健康的思想开始悄悄侵蚀大学生的灵魂。西方敌对势力对我“西化”、“分化”和“弱化”的手段、途径更加多样，开放条件下的交流使得外来文化、外来习俗和观念的影响日渐增多，大学生在中外文化的交流碰撞中必定会遇到新的问题。同时，全球化的迅猛发展也给我国职业学院带来了空前的发展机遇，国内职业学院在与发达国家高等院校的交流与竞争中，教育体制、教育思想、教育方式、教育产业等都面临新的机遇与挑战。如何在各种纷繁复杂的文化和思想观念中保持主流意识形态的影响，树立健康正确的文化心态，都给高校学生管理工作提出了更高的要求2信息化技术的发展和普及给职业学院的传统学生管理带来新的问题信息化的迅速发展，使互联网对大学生的学习、生活乃至思想观念产生广泛而深刻的影响。网络正极大地改变着大学生的生活方式、学习方式甚至是语言习惯。对学生工作而言，网络是一把双刃剑，一方面网络为高校学生管理工作提供了新的阵地和领域，对加强和改进高校学生思想政治工作带来了新的机遇。调查显示，80的大学生认为网络使他们开阔了视野、给他们带来了便利，62的学生把网络作为获取信息的最主要途径，40的学生把网络作为发表言论的最主要场所，互联网已经成为2000万大学生学习知识、获取信息的重要渠道和表达思想、交流感情的重要场所。另一方面，网络也给传统学生管理带来了极大的冲击。首先网络信息盼快捷性、丰富性和开放性特点，使得从学校获取知识的权威性受到怀疑。在网络普及的社会条件下，大学生能够借助网络比以往任何时候都更快捷地获取信息，而思想政治工作部门和管理者在获取信息的渠道、时间、数量已不占明显优势。数量巨大的网络信息，“淹没”了德育和思想政治教育信息，尤其是凶杀、色情等不健康的信息的冲击，使学校教育者所要传达给学生的信息不易被学生所接受，严重影响了思想政治教育在学生身上发挥作用。其次，网络的虚拟性、隐蔽性使得网络成为有害信息的滋生地和传播地。一部分学生利用信息技术参与社会政治，一些虚假、不健康甚至反动的信息污染了学生思想教育的环境，使得大学生难以判别和抵御。有的沉溺于网上虚拟世界不能自拔，带来负面的影响。3社会主义市场经济的深入发展使职业学院学生管理体制面临新考验改革开放以来，随着市场经济体制的建立和逐步完善，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，大学生思想活动独立性、选择性、差异性日益增强，原来受单一计划经济影响的高等教育运行机制日益显得僵化，学生管理观念和教育手段的落后日益凸显，难以满足市场经济条件下高校发展的要求。劳动力市场及用人制度的变化，对劳动者素质提出了更高的要求，这就要求为企业输送人才的院校在培养人才上向质量要效益，应培养出觉悟高、能力强、懂理论、会操作的复合型人才。培养人才与工厂生产的产品一样，受到供求关系的制约，培养的人才类型、规格、特点、素质及管理手段，必须与人才市场的需求、管理制度相吻合，否则，职业学院的毕业生将会在人才市场的竞争中失去竞争力，甚至失去人才市场。因此，要增强学生工作的针对性和实效性，就必须改革原管理模式，建立起适合市场经济发展要求，以人为本的学生管理新体制。4职业学院的学生就业形势以及生源素质的明显下降对其学生管理工作提出了新的要求当前我国的宏观就业形势不容乐观，相对于普通高校的毕业生来说，职业学院在就业竞争中处于不利地位，由于传统观念的影响，在就业上职业学院的学生与名牌大学的学生比缺乏优势。加上很多学生来自农村，社会关系有限，他们从进入学校开始，就对就业有着巨大的心理压力，担心自己找不到工作，忧虑自己学无所成时无颜面对父母，这种心态有其积极的一面，但如压力过大，又不能正确对待，将成为极为不利的思想包袱，影响学生的健康成长与成才。教育事业的高速发展让我国实现了由精英教育向大众化教育的转化，但在学生自身和社会环境的变化中出现的一些新情况使职业院校学生管理工作面临困境。学生生源质量下降的问题，这在职业院校表现得尤其明显，有些学生由于原来学习基础较差，学习的主动性、自觉性、目标性不强；不少学生生活行为不文明，生活自理能力较差，缺乏组织纪律性；相当一部分学生心理承受能力差，缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心，不善于处理人际关系，不善于与人合作共事等等，这些特点直接影响学生管理工作的顺利开展。如何使得职业学院的学生在大学生活学习中形成健全的人格，如何使他们在就业竞争中出奇制胜，如何使他们在以后的生活中顺利发展，都给职业学院的学生管理工作提出了新的要求。5学生权利意识的觉醒、现代教育价值的确立、社会发展进程的加快带动思想更新的速度都对学生管理实现法制化提出客观要求学生管理工作对大学生的成长和个人发展至关重要，然而反观我国职业院校目前的学生管理现状，实在不容乐观。其中突出存在的问题有：少数管理者统揽一切管理事务，学生无权参与管理，或虽有此项权利但因无可靠的保障而流于形式；对学生行为的评价无一定的标准，或虽有一定的标准，但对管理者而言只是一种工具；学生管理的主体、权限不明；学生与学校工作人员的权利义务不清，学生的权利和自由得不到应有的保障；对学生管理工作的程序性规定欠缺；学生的权利遭到损害时得不到有效救济等。这些都是高校学生管理“人治”状态的突出特点和必然结果。如何在学生与教师之间形成平等、合理的对话机制，是职业学院学生管理工作待解决的问题。三要解决职业学院当前学生管理工作中存在的问题，更