职业教育论文-旅游专业语文课口语交际教学模式探索.doc

职业教育论文旅游专业语文课口语交际教学模式探索摘要口语交际教学应根据专业需要选择恰当的教学方法。职业中学的语文课口语交际教学应在实践的基础上，利用语文课的教学平台，结合口语交际及旅游专业的特点，采用感知创境互动评价的口语交际教学模式，提高职业中学旅游专业口语交际教学的成效。关键词旅游专业；语文课；口语交际口语表达，对导游员来说是一种非常重要的能力。导游员引导游客参观游览，进行解说，解答游客各种各样的问题，都需要较强的口头表达能力，否则就无法胜任导游工作。那么，对于旅游专业的学生，语文教师如何充分利用好语文课口语交际教学这个平台，在教学中提高学生的口语交际能力呢口语交际教学的现状（一）教材高教出版社2001年版的职高语文教科书口语交际的教学内容包括听话、说话、复述、即席发言、交谈、当主持人、讨论、面试、演讲、辩论等。从教学内容看，口语交际的重点，集中在公开讲演式方面（比如，演讲、辩论、当主持人等），但是，从应用的角度看，日常说话式的训练需求最大，比如导游同游客之间的交际主要是日常说话式的。而且不同专业的口语有不同的要求，旅游专业的口语有其独特的词汇用语和语言结构模式，但在教材中，所有专业的口语交际教材却没有区别。（二）教师在教学实践中，口语交际教学未能引起足够的重视，有的教师视而不见；有的教师虽有涉足，但却是“蜻蜓点水”；有的教师盲目应付，缺乏有序、有目标的训练。因为教师对口语交际教学的理论和实践方面都缺乏研究，所以在口语交际的教学和训练过程中，含混其事而且带有极大的随意性。口语交际教学处于一种无序状态，当然更谈不上结合具体的专业，培养学生的口语交际能力。（三）评价标准在语文测试中，口语交际往往不作为评价的标准。以读写能力为主的考试卷判定了学生的语文能力。但是设想旅游专业的学生考试考得很好，可说话条理不清，不能准确地表达自己的思想，那么他的语文能力是否仍旧优异这样的评价标准是否切合专业实际因此，审视口语交际教学的现状，有必要调整教学思路，重构教学模式，进行高效、科学有序的口语交际教学。口语交际教学模式的探索（一）感知重视口语交际范例的选择口语教学中应该教什么，或者说在浩如烟海的口语交际材料中，我们应该选择一些什么样的材料供学生学习，这在口语交际教学中是一个非常关键的问题。因为典型范例具有很好的示范作用，所以通过对典型范例的感知理解，来提高学生的口语交际能力，这是口语交