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职业教育论文-普通专科教育与高职教育在发展中融合 .doc职业教育论文-普通专科教育与高职教育在发展中融合 .doc

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职业教育论文普通专科教育与高职教育在发展中融合摘要我国普通专科教育的发展经历了曲折和反复的过程。其与当前的高等职业教育在培养目标、教学体系、师资要求、实践教学方面有所区别,亦存在共同发展的基础。与高等职业教育融合,是普通专科教育发展的必然趋势。关键词普通专科教育;高等职业教育;发展;比较;融合一、普通专科教育的发展从1984年起,普通专科教育开始了从社会主义初级阶段国情出发,学习借鉴国外应用性人才的培养经验,主动适应社会经济发展需要,探索高等应用性人才培养的道路。1999年11月在广州召开全国普通高等专科教育工作座谈会,随后下发关于加强普通高等专科教育工作的意见等一系列文件。在广州会议精神指导下,各专科院校采取了一系列的建设与改革措施。第一,明确普通专科教育办学思路和工作方针,确定了培养目标适应生产需要的获得工程师初步训练的高等工程应用性人才。第二,加强教学基础建设,狠抓实践性教学基地建设和教材建设,执行教学以应用为目的,以“必需、够用”为度,以掌握概念、强化应用为教学重点的原则;狠抓师资队伍建设,努力打造“双师型”教师队伍。第三,进行专业教学改革试点,其指导思想和原则为以适应社会主义经济建设需要为专业改革出发点和落脚点,以专业技术应用能力培养为主线。第四,积极探索高等职业教育发展道路和教育规律,其基本思想是全面服务经济主战场,培养经济建设需要的各类应用性人才。1988年以来普通专科教育教学改革的历程,清楚地显示出从本质上、改革与发展上同高等职业教育具有一致性。二、高等职业教育与普通专科教育之比较一培养目标高职培养目标是具有一定专业理论知识,具有较强职业能力,并工作在生产第一线的高等职业技术应用性专门人才;普通专科虽然也是培养应用性高级专门人才,但它针对的不是某一具体岗位,而是某种职业岗位的范围,学生在校学习时也不明确具体岗位。正因目标不同,又产生了以下区别一是专业设置依据不同。普通专科教育专业设置原则上仍以学科为依据,而高等职业教育则依某类或某种职业岗位为依据。二是人才规格不同。普通专科学生基础较宽广、扎实,以便获得较宽的职业能力与较强的竞争能力,是一种接近“通才”的教育方式;高职教育是针对与围绕职业需求而组织教学,是一种接近“专才”的教育方式。三是培养模式不同。普通专科教育传授系统的理论知识,培养综合应用能力,几年前曾出现向传统本科教育靠拢的倾向;高职教育的理论
编号:201312171439355315    类型:共享资源    大小:10.65KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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