职业教育论文-浅析如何加强中职学生的职业意识培养.doc

职业教育论文-浅析如何加强中职学生的职业意识培养摘要：根据中等职业教育的培养目标和教学特点，为了更好地适应社会对人才的知识、技能，特别是劳动者的职业道德、敬业精神的要求，在中等职业教育工作中加强学生职业意识培养就成为中职学生就业时，能否迅速适应岗位，为社会接纳的关键。关键词：职业意识；中职学生；实训教学中职学生职业意识的形成和发展受到个人心理、家庭环境、社会环境和受教育状况等诸多因素的影响和制约，其中学校教育的影响举足轻重。针对中职学生职业意识的特点，学校适时地对学生进行教育和引导，努力解决好理想、能力和方法问题，把职业意识教育贯穿于从学生入学到毕业的全过程。学生积极的职业意识、高尚的职业道德的培养，不能仅仅停留在简单枯燥的说教中，而应从小事抓起，贯穿在每个的教学环节中，使学生潜移默化，自觉规范自己的行为。所谓的职业意识，就是指学生的就业意识,它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。在老师的积极引导和帮助下，学生在实践过程中可以切身体会到职业意识的重要性并形成良好的职业意识，学生职业意识的养成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高，二者是可以相互促进的。笔者将从职业意识的几个构成要素出发，谈谈是如何对学生进行职业意识培养的。一、以职业装为特色，塑造企业员工、学生的双重身份我们学校从新生入学伊始，就力图让学生明确自己具有“学生”、“企业员工”的双重身分。为尽快让学生实现由中学生向中职学生的转变，尤其是向一个职业人转变，我们学校在对学生进行专业认识教育的基础上，组织学生到相应的行业和企业调研，并在此基础上鼓励各专业学生根据本专业的特点订制职业装。学校还对如何着职业装进行专题讲座，并要求学生在参加重大活动时着职业装。职业装不仅有助于消除学生着装中的贫富差距，也一定程度上对学生着装进行引导，改变了中职学生一贯的牛仔裤形象，更重要的是提升了同学们的形象和气质，强化了学生的职业意识。二、以工学交替为手段，强化企业文化教育学校实行校企合作、订单培养，坚持以就业为导向，对接市场开门办学，推行“产销衔接”，同企业合作开展工学交替。学校充分利用靠近珠三角区位优势，已与100余家大中型企事业建立稳定的学生实习和就业联系，并据此大力开展工学交替，这已经成为我们学校培养学生职业意识的重要手段。通过工学交替有利于学生认识社会，学会做人，学会服从领导、服从命令，学会团队合作，培养良好的职业意识、职业道德和严谨求实的工作作风。我们在走访企业过程中，有一个深刻的感受，学生不受企业欢迎的原因，除了技术、技能、经验不足之外，更多的是因为学生吃不了苦，受不住企业严格的规章制度的管理。实行工学交替的培养模式，能够使我们这些“温室里的花朵”在工作实践中逐步体验劳动创造财富的辛苦，在劳动中磨练坚强的意志，学习艰苦劳动、爱岗敬业的优秀品质，这些正是我们当代青少年身上最缺乏而又最需要拥有的养分和精神食粮。工学交替对学生职业道德行为养成，职业个性培养，是非常必要的、有益的，这种身临其境的教育方式，“随风潜入夜，润物细无声”，“此时无声胜有声”，其教育教学效果轻松自然，水到渠成，绝不是课堂上几节德育课能够轻易达到的目标。工学交替，改变了许多学习、表现不良的学生的行为习惯，使他们在毕业前基本达到了职业素质培养目标，我们发现，很多平时学习懒散，上课趴睡、听课分心走神甚至吊儿郎当的学生在工学交替实践中改头换面，紧张而又充满刺激的企业劳动使他们的精神面貌焕然一新。在那里，他们的行为习惯得到了很好的调理，个人形象获得了塑造。企业许多规章制度比起我们老师苦口婆心的说教，效果要强很多。我们也惊喜地发现，在工学交替中，很多学生平时邋遢、懒散的行为习惯销声匿迹了，他们在工作岗位上学起技术、干起活比起其他同学还认真、肯干、有成绩。我们有的老师戏说这些学生在工学交替中实现了从懒洋洋的“虫”到活灵灵的“龙”的转变。三、以实训教学为中心，强化学生职业意识培养（一）充分肯定成绩，帮助学生树立自信意识进入职校学习的学生或多或少都有一种挫败感，他们已在分数的竞争中遭遇了滑铁卢，所以帮助他们重新树立信心，发挥潜能，不仅是为了教学提高，更关系到学生今后的职业生涯，让阳光普照每位学生的心灵，让学生高举信心大旗，是学生进校以后我们要做的一件大事。实践证明，大部分职校学生都能积极认真地参加校内实习并且掌握好熟练的专业技能，我们正是要利用中职学生活泼好动、动手能力强的特点，积极引导，肯定他们在专业实习过程中的取得的每一点成绩，树立他们的自信意识。通过教师给每个学生不同方式的鼓励，使学生感受到教师对自己的重视，并对自身的能力产生充分的自信，从而在实习中信心十足更加努力。学生的自信心形成，是需要教师的精心呵护和培养的，就像植物需要阳光才能生存一样，学生需要来自教师的激励和赞扬，才能树立起强大的自信意识。（二）严格遵守实习规章制度，培养学生的责任意识在学生参加专业实习时，让学生知道在实训时能做什么、不能做什么而哪些事又必须做，让他们认识到自己所做的每件事情对自己、对他人、对集体所担负的责任，责任意识的建立是保证学生能获得良好学习机会、掌握专业技能的前提。为此，教师在学生进行实习之前，首先，要组织好实习规章制度的学习，通过制度的学习，明确学生实习期间的各项责任。其次，对于学生在实习过程中体现出的技能方面的长处和不足，要教育学生应懂得相互取长补短，尊重与帮助他人，富有爱心与合作精神。再次，在实习场所张贴先进企业的管理标准，在学生实习过程中努力用先进的企业标准来规范他们的行为，让学生知道在实训时除了锻炼专业技能之外，按照规章制度维持班集体良好的实习环境和氛围也是每个学生的职责所在。教师应该在多方面对学生提出明确的要求，并及时进行监督检查，直至学生把事情做好为止，使学生明白每个人都应该承担属于自己的责任。（三）互换实习角色，培养学生的协作意识协作意识是学生未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。在学生实习时，我们可以根据学生不同的学习情况灵活地进行分组，并扮演不同角色，共同完成一些综合类实习任务。如餐厅服务实习中的接待服务，这样的任务单凭一名同学的努力是根本无法完成的，而是需要几个学生合作才能完成。此时，我们可以把学生分成几个实习小组，让他们扮演不同的角色，分工合作，完成实习任务。在此过程中，每一位学生都应该尽自己所能与他人协作，为完成共同的任务而作出自己的努力，他们相互纠正，相互促进，共同克服困难，一起感受成功的喜悦，由于合作的成功，会使学生的自信得到增强，对日后学习的积极性、主动性及学习的成效都有直接影响。同时也让学生感受到集体的力量，知道同学之间的互助作用。通过实习任务的协作完成让学生理解人与人之间必须团结协作才能成功，增加个人协作意识的培养，就是增加个人和集体成功的法码，只有具有协作意识的人才能获得更多的成功机会。（四）鼓励学生多动脑，培养学生的创新意识国务院在下发的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出：“要转变教育观念，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维能力，要重视培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。”这充分说明了在教育中培养学生创新意识和创新思维的重要性和必要性。在学生实习过程中，我们特别注重学生的创新意识的培养，为了让学生树立创新意识，进行创造性思维，我们力求做到：首先，要求每个学生尽量独立完成基础的实习任务。其次，学生在实习过程中遇到困难，不是简单告诉学生问题如何解决，而是鼓励引导学生自己动脑筋、想办法，创造性地解决问题。再次，结合一些拓展性的任务，要求学生运用所学知识自己动手设计方案，按自己的想法实际操作，每个人都可以有各自不同形式的成果，不用限制学生思维的统一的模式和评分标准去评价学生的成果，让每个人最大限度地发挥自己的主观能动性。另外，积极组织学生参加各级各类专业技能方面的竞赛、创新大赛。通过这些措施的实施，学生的创新意识、动手能力可以得到明