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职业教育论文-浅析职校生个性心理特征与体育教学.doc职业教育论文-浅析职校生个性心理特征与体育教学.doc

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职业教育论文-浅析职校生个性心理特征与体育教学体育课中,青少年是活动的主体,他们可以在一个较为广阔的领域中尽情游戏、运动、竞赛,他们的个性可以充分地显示,并在活动中得到充分的发展。成功地诱导主体积极有效地投身于体育课程的学习活动,完善练习过程,达到良好教学效果,是每个任课教师梦寐以求的境界,同时也反映教师教学能力水平。掌握与应用心理学理论,根据体育课程特点,采用优化的教学设计和各种教学模式,合理组织教学内容完成教学任务,是现代教学对教师的要求也是提高教学质量的必要方法。学习过程是一个复杂的心理过程,会受各种心理因素影响。因此,教学中教师熟练运用心理学原理是至关重要的。(一)培养学生的自信心心理学家认为,人类个体要达到身心和谐,就必须完成心理整和过程。随着职校生心理上发生的巨大变化,许多新的问题接踵而来,结果导致了他们在心理整和上出现了暂时的混乱,不能很好地在短时间内适应自己、接纳自己,出现了一些消极心理,增加了许多烦恼。由于主客观原因造成学生体育水平参差不齐,基础较差的学生害怕做出的身体练习别扭好笑,在学习过程中不敢参与练习,敷衍了事。针对这种情况,教师一方面对基础差的学生采用降低动作难度、加强个别辅导循循善诱,使他们获得更多的成功体验;另一方面应营造融洽轻松的教学气氛,使每个学生在学习中获得良好的心理定势;还可运用激励机制,对学生取得的不同程度的进步给予充分的肯定和及时评价,增强学生的自信心。自信心必须要建立在学生的能力范围之内和个体成功的运动经验积累的基础上,以形成成功的期待到自信再到成功的良性循环。真正自信的学生是“在自己的内心与自己进行比赛”,战胜自我、超越自我。(二)完善学生人格从人的发展看,兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用,这样就导致了学生主体地位的丧失,自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习,不能激发与维持学生学习的动机,学生不能体验到满足需要的乐趣,也不会进行有效的学习。再由于体育教学的内容具有多样性,学生兴趣爱好不一致,导致学生在体育学习过程中所表现的积极性和自觉性等方面存在着一定差异性。体育教师在教学中要根据学生的特点,注重学生的个性发展,满足学生的需要,完善学生的人格。另外,学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同,教师只有最大限度适应学生的需要多给学生关
编号:201312171448105540    类型:共享资源    大小:8.74KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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