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职业教育论文-浅论职高生的网瘾行为.doc职业教育论文-浅论职高生的网瘾行为.doc -- 2 元

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职业教育论文浅论职高生的网瘾行为【论文关键词】职高生网瘾心理分析【论文摘要】随着电脑的普及,网络成为职高生接触社会的又一通道,上网成为职高生生活的一种普遍行为。但随之而来的沉迷于网络的行为使部分职高生迷失了方向,荒废了学业。文章主要分析了网瘾行为的心理特征、危害,并针对性地提出了一些建议。一、问题的提出根据弗洛伊德的潜意识理论,人具有生的本能即生存本能和性本能死的本能即指向自身的自责、自杀等及指向他人的攻击、侵略等。在现实生活中由于受各项制度的限制,人的潜意识中的性意识、攻击性等受到很大的制约,互联网的匿名隐蔽、虚拟性、互动性等特性,让人们去掉了很多心理压力,许多人在上网聊天、谈情说爱、游戏等活动中找到了自己的位置。部分职高生由于心理不太成熟,缺乏控制力、判断力和必要的心理准备,带着对电脑和网络的陌生、新奇和向往步入了网络时代。最初只是在课余和节假日去网吧消遣一下,不久便上了瘾,此瘾像流感一样,在学生中传播,而网吧又遍地开花。据调查,在网吧上网的80%以上是中学生。出现了部分学生旷课、伪造病假条、通宵达旦地上网的现象,甚至个别学生为省钱玩电脑而饿得面黄肌瘦、体力不支,上课时精神不振、打瞌睡,无心学习,存在着严重的网络心理问题。上网作为一个新的社会现象,对学生成长的影响是不容忽视的,教育正面临着网络的新挑战。二、职高生网瘾心理分析大多数职高生的年龄在16-20岁左右,这一年龄阶段是个体由不成熟到成熟,由不定型到基本定型的重大转折时期,也是个体发展的一个关键时期,主要心理特点是(1)认知能力正趋于成熟,喜欢接受新生事物,对社会问题较为敏感,但阅历尚浅,判断是非的能力不强(2)情感非常丰富,反应强烈,情绪容易冲动、闭锁而不稳定,缺乏调节方法(3)自我独立意识加强,成人感增强,参与活动的意识强,但缺乏自控、自律、自制的能力(4)人际交往意识强烈,尤其喜欢与异性交往,但缺乏辨别能力,易上当受骗。由于网络风格深受人们的喜欢,尤其符合职高生的心理,学生网民的队伍飞速增加。上网到底做什么,这与年龄、环境、需求等因素有关,学生上网心态一般有(1)认知型。这些学生上网注重与学习、知识目标有关的信息、知识、技术等,上网时充分利用大脑,凡是与自己的目标无关的信息一般不光顾,不会浪费自己的时间和精力,这显然是我们所倡导的(2)游戏型。这些人(主要是男同学)热衷于玩电脑游戏,其内容大部分是充满血腥和暴力的打斗或战争。也许正是通过这种渠道发泄其潜在的攻击、愤怒或仇恨(3)表现型。这类学生由于性别、性格、能力、相貌等种种现实条件的限制,许多欲望、追求得不到满足,他们在网上受匿名的保护可以扮演不同角色,畅所欲言,提出的观点越是新、奇、特,得到的反响越大,回应越多,充分展示了个人魅力(4)情感型。他们上网是为了结交朋友和虚拟地谈情说爱,以满足孤独、寂寞的情感需求。职高生由于其特有的心理特点和认知特点,许多学生上网往往是后三种,因为缺乏自控能力,易步入网络误区,甚至不能自拨。三、职高生网瘾的危害上网本无可非议,但如果过分依赖电脑和网络,就有可能本末倒置,与现实世界中学习、生活的距离越来越远,甚至分不清现实与虚拟世界的界限,越来越不想学习,成绩可想而知,社会适应性也越来越差,反过来更逃向网络,最后形成一种恶性循环上网成瘾,其最终结果可想而知。对学生而言其主要危害有(1)荒废学业。随着乐趣的增强,对上网时间的失控,为此编造各种理由逃课,几门课不及格,试读、留级在所不惜。这类学生厌恶学习,怕见教师和同学,怕考试,白白浪费青春时光(2)集体观念淡漠,心理不健康。长期沉迷于网络的人,容易自我虚化,整天想入非非,上课时还做着白日梦。他们对现实生活不再满足,感到一切对自己的不公平,脾气暴躁,沉默少言,谈不上关心他人,关心集体(3)人际交往能力差。有些学生本来不善言谈,性格内向,在虚拟的网络空间却变得思维敏捷,滔滔不绝,得到认可。这使他兴奋异常,随着在网络天地不时得到种种心理满足后,发现已离不开电脑、网络了,花在网上的时间越多,与人们的沟通的时间越少,朋友就越少,发现和人说话很吃力,现实生活的圈子越来越小,生活越来越封闭,人际交往能力只会越来越差(4)影响身体健康。由于长时间沉迷于网上自由说谈、谈情说爱或网上互动游戏,使大脑神经中枢持续处于高度兴奋状态,引起肾上腺水平异常增高,交感神经过度兴奋,血压升高,这些改变可引起一系列复杂的生理和生物化学变化,尤其是植物神经紊乱、体内激素水平失衡,会使免疫功能降低,诱发种种疾病,如紧张性头痛、胃肠神经官能症、忧郁等。同时由于眼睛长时间注意电脑显示屏,就会导致视力下降、眼睛发痛、怕光、暗适应能力降低等等,严重影响了身体健康。因此,要高度重视网络可能带来的严重后果,对于已网络成瘾的学生要做长期、耐心、细致的心理疏导,帮助他们从网络的泥潭中自拨出来,回到正常的学习、生活轨道上来。四、诊治办法面对愈来愈多的职高生陷入电脑、网络的心理误区,我们不能因噎废食,将电脑、网络一律封杀,而应早作准备,正确引导,及时发现问题,分析成因,对症下药。(1)正面引导,提高认识。对INTERNET、电脑的利弊要分析清楚,教育学生辩证地看待问题。对网络的使用要扬长避短,尽量避免其负面效应,特别是教育学生不可沉迷于网上游戏、聊天等等。要提高警惕,及时检查校园网的内容,把安全设置成最高级,杜绝他们接触网上的色情内容。(2)争取家长和社会的配合,形成齐抓共管的局面。经常性召开学生家长座谈会,消除有些学生家长玩玩电脑无所谓,只要不出去,就不会有什么事发生的错误认识,让家长明白网络可能存在的潜在的危害,达到控制学生在家上网的时间、次数、内容,尤其控制住晚上的上网时间,避免误入歧途。(3)经常开展丰富多彩的主题活动,丰富课余生活,如文艺活动,体育活动,读书征文活动,各项技能比赛,小制作、小发明活动,或到野外爬山、野餐等。分散学生对上网的过分注意力,培养较广泛的兴趣,避免陷入只有上网一个爱好的泥潭。(4)提高学生的自我管理能力。与吸烟、酗酒、赌博类似,对上网入迷也属于行为过剩。为了从客观上约束他们的行为,学校制定了相应的措施、规章制度,学生管理部门、班主任、任课教师及学生家长对学生进行全方位多层次管理,但更重要的是提高他们的辨别、自控能力,教会学生实行自我管理①学会选择,人生就是不断的选择,有为必有其不为,选择对自己最重要的东西,和自己学习目标有关联的东西②学会拒绝诱惑,学会说不,提高自控能力③制定行为契约,作一些自我约定,接受老师、同学、家长的监督,远离那些沉迷网络的朋友,成为互联网的主人而不是网络的奴隶。(5)分析成因,对症下药。对一些上网成瘾的学生,要和他们交朋友,和他们一起发掘沉迷电脑、网络的原因,帮助他们认清自身的需要,并且发现满足需要的其他途径所在,从而摆正电脑、网络的位置,改善上网的心态,同时给予相应的现实生活、学习方面的指导。例如,如果发现学生是因为学习困难、成绩不佳、丧失学习信心而沉迷电脑、网络的,就需要对他们进行学习方法、学习动机等方面的指导及必要的补课,从而帮助他们重建自信,重新投入学习中去,随着成绩的进步,培养起越来越浓厚的学习兴趣,否则,学生仍可能厌倦、害怕枯燥的学习,又躲进轻松有趣的电脑、网络的虚拟世界中去。
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