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职业教育论文浅谈会计教学摘要本文将从会计教育的案例教学、实践教学和复合型教学的角度,对未来的会计教育及教学模式改革提出一些设想。关键词案例教学实践教学复合型教学在新的时代背景下,对会计教育也提出了更高的要求。本文将从会计教育的案例教学、实践教学和复合型教学的角度,对未来的会计教育及教学模式改革提出一些设想。一、案例教学传统的会计课堂教学,可以说基本上是教师讲,学生听教师写,学生抄教师考,学生背这种呆板的公式化的教学模式,存在费时、费力,知识输出量少。重理论,轻实践,不能全面启发学生思维,调动学生的学习主动性,不能激励学生的创新精神等等弊端,难以培养出具有开拓创新精神的会计人材。对此,国内同行近年已设计试行以案例分析教学为主线,以学案教学法作保证的新的会计课堂教学模式,很值得我们学习借鉴、探索及推行,以达到事半功倍的目的。案例分析教学法的要点是根据课程内容,选用收集来的或自行设计的相关案例,由教师组织,学生参与,在分析案例过程中,开展课堂教学,重在学生积极参与,如课前预习,查阅相关资料,提出问题,展开讨论,互相纠正、补充,评说正误,变死学为活学,提高学生判断应变能力,最终达到提高教学效果的目的。采用这种教学法的前提是学校建立教学案例库或会计实验室,教师要大量逐步收集,整理设计教学案例,或组织学生到社会各行业调查征集案例,加以整理,分类存入案例库,教师授课前要选案例,写教案,印发学生进行预习,课堂上引导学生分别从自身角度剖析同一会计案例,阐述自己的看法,相互辩论,形成热烈的探讨问题的气氛。教师则努力把握和指导好案例讨论,要让学生成为案例讨论的主角,并注意掌握案例讨论的方向,使学生紧紧围绕案例的主题,但应注意教师只是在必要时起指导作用。在教师指导下,通过对会计案例广泛地讨论后,应要求学生在独立进行案例分析和评价报告的撰写时,不要去猜测教师的分析构思、评价结论,或会计与理财活动中实际是如何做的,不要去照搬所谓权威性的分析评价结论。在总结会计案例分析评价报告的基础上,结合学生在案例教学过程中的具体表现,特别是在案例讨论中的表现,客观地对学生会计案例教学中的学习成绩进行考核,便于比较客观地检验学生独立思考、独立决策的能力,促使学生努力学习、积极进取。会计案例教学中存在的一系例新课题必然促使教师加强进修,提高自身素质。会计案例指导教师不仅应具有丰富的理论知识,还必须了解和掌握大量的会计、理财和统计方面的实际资料。同时,应具有一定的实际工作经验、了解国家的方针政策、熟悉会计与理财实际活动发展变化的全过程以及具备较强的发现和分析问题的能力。二、实践教学会计是一门专业性比较强的学科,会计法规定,从事会计工作的人员,必须取得会计从业资格证书,考试科目分别是会计基础,会计电算化,会计职业道德。因此,在会计的课程教学中,应该适当突出这些科目的重要性,让学生顺利的走向就业之路。实际上这三门课也是初级会计人员的基本要求。要进一步增强学生的职业道德教育,为社会输送有高度责任感的会计专业人才。推动让学生能更好的就业,用人单位更愿意接收学生,社会对会计人才更加的信任的良性循环模式。会计同时也是一门实践性很强的学科,但现阶段的会计教学普遍存在基础不扎实、实践能力弱的特点。特别是我国经济的快速发展和与国际接轨,会计教学环境已经发生了很大的变化,会计教学培养应用型和复合型的会计人才的要求更为迫切,课堂教学面临越多越多的瓶颈。现代会计人才不仅要掌握一定的财务会计基础理论和相关学科知识,还需要具有处理各种交易或事项的实践经验及专业技能。实践证明,稳固的学生实践基地的建立,是提高实践环节教学效果的最为有效的途径之一。在进行会计实践教学的过程中,学校和教师应该发挥好引导和监督的作用。学生要养成记录、思考和讨论的习惯,养成互帮互助、共同提高的教学氛围。实习要有实习报告,将每天的实习情况、学习心得和会计操作的流程、规范、所需材料和要点等记录下来,慢慢的熟悉整套的业务流程和财务要求,从不规范做到规范,从不熟练做到熟练,成为一名合格的会计人才。对于会计实践中出现的各种问题及解决方案,则可以拿到课堂上进行讨论,老师应结合自身的知识和经验,引导学生思考、分析,并给予中肯的评价和建议。学生在实践中发现的一些处理会计问题的先进会计方法,也可以给教师以后的会计教学中提供素材,从而更好的提高会计教学质量,真正做到教学相长。三、复合型教学会计教学改革也不能一概而论,要根据教育目标有针对性有重点地进行。教育部长周济明确指出职业教育就是就业教育,中等职业教育的定位,就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者高等职业教育的定位,就是在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能人才。进入二十一世纪,知识经济、信息技术、全球经济一体化、经济体制改革已经成为影响会计教学的不可忽视的因素。在这种时代背景下,以有形资产为确认对象、以交易为依托、历史成本为计量基础的传统会计无法满足时代的需要,无形资产的确认、计量和披露日益得到人们的关注。信息技术也必将对现有会计理论及会计报告模型等产生深远影响,计算机的运算能力和数据分检能力,将使会计信息融入企业信息系统,削弱会计信息的独立性,简化会计内部分工,增强综合能力需求,这种冲击目前还无法预计。经济体制改革可能会影响新的会计规范的制定、会计制度的实施等。全球经济一体化导致跨国融资和投资在资本流动总额中的比重上升,国家间的会计差异造成了一定的会计混乱和矛盾,会计上的国际接轨不可避免。跨国间会计结算也对外语水平提出了一定的要求。综上所述,我国处在经济发展、知识爆炸的大转变大融合时期,会计教育也必然面对更为复杂的形势和更多的选择,这就要求二十一世纪的会计人才拥有更强的学习能力,更宽广的知识涉猎,更灵活的会计处理能力,二十一世纪的会计人才必然要成为复合型的会计人才。展望未来,客观需要对会计教育提出了更高的要求。未来的会计人材必须具备更为广泛的基础知识和综合应变能力,除具备财务会计知识和计算机知识外,还应具备金融、税收、法律和外语知识。为此,会计教育中必须着重素质教育,改革传统的教学模式,以达到培养适应时代发展需要的会计人材的目的。在会计教学方面,可能会形成会计教学更细化、学科相互结合的教学模式。如可以采用会计不同语种的模式,会计国际不同规范的模式,会计行政管理的模式,会计跨国沟通的模式等等。当然这些只是初步的设想,具体还要根据社会的实际需求及演变来确定,毕竟会计的目的是更好的服务于社会。改革旧会计教学模式既是客观需要,也是推动会计教育发展的杠杆。在实施初期,必然会有种种困难,但只要我们坚持解放思想,改变旧观念,正视现实,着眼未来,接受挑战,勇于实践,积极探索,就一定能闯出一条新路来。参考文献1郭秀珍会计实践教学全仿真操作设想会计之友2006年第3期2刘书兰甘璐.会计人才需求及职业能力评价社会调查财会通讯2008年第7期3刘红霞案例教学中选择案例存在的问题及对策教育与职业2008年10月中旬版
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