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职业教育论文-浅谈国际贸易专业实践教学改革.doc职业教育论文-浅谈国际贸易专业实践教学改革.doc

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职业教育论文浅谈国际贸易专业实践教学改革摘要入世后,我国国际贸易人才需求市场发生了一些变化,动手能力强的实用型人才成为各用人单位的首选,而目前我系国际贸易专业学生在实践能力方面与社会需求存在一定距离。针对这一情况,本文着重分析了当前我系实践教学环节中存在的不足,并提出了实践教学改革的构想。关键词国际贸易教学实践能力教学改革自入世以来,政府和企事业单位更多参与国际经济活动,大量外资企业也进入中国;外贸体制改革使更多企业获得直接进出口自主权。这些情况使我国国际贸易人才需求市场发生了变化。熟练掌握外语兼具外贸专业知识,尤其是有经验会操作的实用型人才成为用人单位首选。然而,目前我国外贸人才培养方面存在一些问题。从我系国际贸易专业学生就业情况看,90以上从事外贸工作,去向集中在广东、江浙地区的外贸企业。这些企业对人才的要求是熟悉进出口环节、能独立承担企业进出口业务。而对这些毕业生调查发现,60的学生认为最大的劣势在于动手能力差。另外不少大学生虽然通过了大学英语四级,甚至六级考试,但对英语的实际使用能力较差,尤其是听、说方面,很难适应国际贸易工作的需要。造成我国国际贸易人才供需差距的原因,具体体现在下面几个方面1理论教学方面。我系的专业教师大多由高校毕业后直接上讲台,理论知识扎实的同时,缺泛实际外贸工作经验。因此,在课堂中讲授中难免偏重理论。比如,二战后国际贸易发生了巨大变化,致使古典和新古典理论无法对之进行解释。而古典和新古典理论至今仍是授课重点,二战后新贸易理论则是次要。2实践教学方面。一方面,国际贸易实务应用性极强,涉及商品进出口业务的基本知识和技能。比如,就实务中的外贸单证而言,就范围上涉及银行、海关、检验、仓储、运输、包装等部门,就内容上包括信用证审核、信用证项下有关单据,以及单据制作。教师如果只提供一些案例样本,那只能是纸上谈兵。模拟实验课程是为学生提供模拟外贸出口业务的演练机会,而我系国际贸易专业模拟实验课程仅设置12课时,因此导致了学生就业中实际动手能力差的弱点。另一方面,除了模拟实验课外,校外企业实习的作用不可代替。因为模拟实验只是对进出口公司工作流程的模拟,只是一个虚拟环境,学生不可能从其中真正了解外贸公司的实际工作,真正的贸易业务能力只有经过亲身动手操作后才能掌握并熟练。单纯的校内学习与模拟,无法使所学知识与地方经济相结合,不能实现以市场为导向的人才培养目
编号:201312171456225775    类型:共享资源    大小:9.91KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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